《变色龙》课例.doc

《变色龙》课例
樊城区太平店中学王俊丽
导学：
师：在现实生活中，有一种善变的人，我们称之为“变色龙”，俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，现在我们一起认识他。
生齐读学习目标：1、理清小说故事情节。
2、通过人物对话来把握奥楚蔑洛夫的性格特点。
师（简介背景）：《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务，他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
点评：学生对“变色龙”这种动物和善变的人都十分感兴趣，以此导学，极大地调动了学生的学习兴趣，激发了学生朗读课文的激情。
独学：
师：请同学们自由朗读课文，独立思考：小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？
生自由朗读课文，独立思考。
生1：小说描写了奥楚蔑洛夫遇到赫留金被狗咬伤，最后知道狗的主人是将军哥哥时，狗 胜利。主人公是奥楚蔑洛夫，他给我留下最深刻印象的是趋炎附势。
生2：小说描写了奥楚蔑洛夫随着狗主人的身份的不断变化，他的态度也不断变化，主人公是奥楚蔑洛夫，他给我留下最深刻印象的是多变。
生3（评）：前面两位同学都找准了主人公，概述故事语言简练准确，都从性格特点谈第一印象。
点评：学生通过自由朗读课文，独立思考，进行个体自主探究，整体感知课文，理清了小说的故事情节，对人物形象有了初步的自己的见解，为后面分析人物形象奠定了良好的基础。
互学：小组合作，分角色朗读，用双色笔圈点勾画。
师：两位同学都按照谁做了什么事的方法概述故事情节。小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。在这个过程中，奥楚蔑洛夫对赫留金和小狗的态度发生了哪些变化？
小组长分配好角色，有感情地朗读课文，边读边圈点勾画。
小组内展示。
全班大展示。
生1：不知道狗的主人是谁时，奥楚蔑洛夫骂狗是“野畜生、疯狗”，肯定赫留金被狗咬了。
生2：有人说好像是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说“狗那么小，它怎么会咬着你的手指头。你那手指头一定是给小钉子弄破的。”
生3：巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说狗是“下贱胚子”，赫留金“受了害，我们绝不能不管。”
生4：巡警说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说狗是“名贵的、娇贵的动物”，赫留金“你这混蛋，不用把你那手指头伸出来，怪你自己不好。”
生5：厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说狗是“野狗，弄死它算了。”
生6：厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫说“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的指头”，赫留金“我早晚要收拾你。”
生7（评）：以上六位同学按顺序找出警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的过程中，奥楚蔑洛夫对赫留金和小狗的态度发生了五次变化，用词恰当，有感情。
师：对，你很善于总结。警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的过程中，态度发生了五次变化，实际上有一样东西一直没变，是什么?
生小组讨论。
全班大展示。
生1：一直为自己争取最大的利益。
生2：趋炎附势。
生3：媚上欺下。
师（总结）：作者不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断变色，自我表演，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。
点评：通过小组合作探究，学生完整准确地找出警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的过程中，奥楚蔑洛夫对赫留金和小狗的态度发生了五次变化。在此基础上，教师进一步引导启发学生探究，奥楚蔑洛夫不断变色的根本原因，从而准确把握他的性格特点。
课文较长，分角色朗读课文，既加强了小组合作，又调动了学生学习的主动性和积极性，还使学生对奥楚蔑洛夫的不断变色留下了深刻的印象。
评学：
师：请仿造例子，再写两个这样的例子。
例：变色龙——善于变化和伪装的人

生独立完成。
小组展示。
全班大展示。
生1：铁公鸡——吝啬钱财、一毛不拔的人
生2：三脚猫——技艺不精、勉强凑合的人
生3：笑面虎——外表善良而心地凶狠的人
生4：纸老虎——外强中干的人
师（总结）：同学们对这些动物的绰号及含义都理解得很透彻，看来平时注重积累功不可没。
点评：拓展延伸，不仅有助于学生理解课文内容，而且拓宽了学生的知识面，丰富了学生的积累，将课堂学习延伸到课外学习。