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幼儿积极心理品质研究
根据幼儿身心发展的特点、规律，参照“大学生移极心理品质量表”和“中小学生积极心理品质量表，我们认为幼儿阶段应重点培养以下积极心理品质：好奇心、创造力、坚持与自制、社交智慧、责任心、审美、希望和乐观。
一、好奇心
好奇心是个体遇到新异刺激或是在新的环境中，所产生的注意、操作、提问等行为倾向。好奇心作为一种优势的心理过程，促使个体主动接近新异刺激物，积极思考，并产生探究行为，促使个体有效的探索外部事物，推动自身认知能力的发展。好奇心是幼儿稳定注意力、认识事物的动力，也是激发兴趣和求知欲的重要诱因，是个体重要的心理品质。发展心理学认为，在幼儿期，由于身心发展和活动范围的扩大，幼儿的独立性增强，对周围世界的好奇心和探索欲也在增加，是培养好奇心的关键阶段。幼儿期好奇心培养的主要内容是：培养幼儿对新异刺激的敏感性、关注未知的倾向，培养其好问、持久探索、喜欢摆弄的行为，增加积极的好奇体验。
二、创造力
幼儿期是创造力发展的萌芽期，也是关键的基础期。想象力和发散思维是创造力的重要表现。陈鹤琴认为“童年是想像力发展的黄金时期”，需在幼儿期培养孩子的想象力。此外，在幼儿期，发散思维也随年龄的增长而提高，中班时飞速发展，5岁左右发展减缓出现高原期，在幼儿期尤其是小班和中班，还应训练幼儿的发散思维。心理学家把儿童的创造力描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力”，这告诉我们，在培养幼儿的创造力时，无论是培养想象力还是训练发散思维，都要提供丰富的生活和学习经验。
三、坚持与自制
坚持性是指在某种困难情境中，为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久行为的一种倾向。自制力指通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动的能力。坚持性是对自制力的深化和发展，需要幼儿不断地控制和调节自己的情绪、行为以符合外界的要求。二者都是自我控制的重要内容。有研究表明，自我控制能力强的学生在学校更容易集中注意力，社会适应能力更强，所以坚持和自制是个体重要的积极心理品质。自我控制能力发展的关键年龄明显地在3—5岁之间，5岁以后，总的发展趋势不再明显。主要原因有：(1)中枢神经系统的不断成熟；(2)中央执行功能在3—5岁间迅速发展；(3)自我中心言语的抑制能力开始出现；(4)进人幼儿园后接受更多的社会规则，并随着认知能力的发展，产生了规则意识约束自己的行为。所以，应抓住这样一个迅速发展的年龄段培养幼儿的自我控制能力，主要内容是：(1)让幼儿明了更多的社会规则；(2)教授幼儿自我控制的策略，如分心策略、寻求安慰策略和寻求帮助策略。
四、社交智慧
社交智慧指的是善于察觉人际关系中的情绪体验，对这种情绪的意义有深刻的理解。社交智慧在幼儿期主要和观点采择能力、移情和心理理论的发展有关。上述三种能力在幼儿阶段都有质的发展。为让幼儿具有社交智慧，需在幼儿期发展他们的观点采择能力、移情能力以及依据他人的愿望、信念理解他人心理的能力。
五、责任心
责任心是指对自己应承担的责任、负责任的行为的认识，以及在行使了责任行为后的情感体验。责任心是个体重要的心理品质，是一个人健康发展的重要前提，也是幸福生活的基础。责任心在幼儿阶段的发展经历着质的变化。幼儿责任心经历了从依从到认同的发展。小班幼儿处于依从阶段，这一时期的幼儿还不能理解责任的意义，但是，他们会去完成任务以使自己的行为满足成人的要求。中班幼儿处于认同阶段，他们负责任，不是因为成人惩罚的威胁或是奖励的诱惑，而是因为他们一定程度上理解了“责任”的意义。但由于只是部分理解，还没有产生一致的稳定的责任行为。在中班这个阶段，幼儿的责任心正处于从外部标准向内部价值标准转化的阶段。大班幼儿已将责任心内化为自身的价值标准，表现出了稳定的责任行为。综上，中班也就是4岁左右是培养、促进、巩固幼儿责任心的关键年龄。幼儿期责任心培养主要是让幼儿通过对规则的认知做到：(1)对自己成为一个优秀的个体负责；(2)对自己的承诺负责；(3)对自己做错的事情负责；(4)对承担的任务负责；(5)对集体的荣誉负责。
六、审美
审美发展是对世界欣赏力的发展，是一种关联事物的意识。个体的人格发展必须始终伴随着审美的发展，培养好的审美情 趣和审美观是每个人从小要做的事，良好的审美能使个体的人格发展更加健全，也更为完善。幼儿时期，儿童的审美心理开始真正萌芽，幼儿开始有了一般的审美偏爱、审美标准、审美理想和审美评价能力，形成了最初的审美心理结构。有研究表明，4岁是儿童审美创造性发展的敏感期。3-5岁幼儿审美能力逐渐发展。在审美发展的敏感期，我们需要做的是：(1)培养幼儿敏锐的审美感知能力；(2)培养丰富的审美情感；(3)培养审美表现力和创造性。
七、希望和乐观
希望，乐观，代表一种对于未来的认知的、情绪的、动机的态度，期待好的事情发生，采取能够使好事情发生的行动，并且有信心相信作出适当的努力可以在此时此地和将来带来好的行为和结果，这一心理品质与自信心的养成有着密切的关系。自信心是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种成功体验，是一种健康向上的心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。研究表明：4-5岁时期是人的自尊心和自卑感协调发展的最佳时期，即自尊心、自信心培养的关键期。根据埃里克森的人格发展理论，幼儿期主要是自主性对羞怯和疑虑。在这个阶段，幼儿在外界的要求下逐渐学会自我控制，形成许多技能，自主性增加。如果在这个阶段，成人给幼儿充分的自主性，使儿童认识到自己具备很多自理自立的技能，就易于幼儿树立自信心。幼儿期自信心培养的主要内容是：(1)培养幼儿的自主性；(2)创设情景让幼儿获得更多的成功体验；(3)通过归因训练让幼儿正确的认识自己。