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第一章 幼儿语言教育概述

重点问题
1、理解幼儿语言教育的特征。
2、理解幼儿园语言教育的基本观点。

一、幼儿语言教育的特征
幼儿语言教育――幼儿语言教育是家庭、幼儿园等对幼儿实施的、以促进幼儿语言发展的教育
活动在幼儿园语言教育有一定扔目的性、计划性是幼儿园教育的一个重要领域为实现教育
的总目标服务。
一幼儿语言教育是通过多种途径进行的
·幼儿语言是在日常生活、游戏、学习等过程中通过与人交往而逐步发展起来的。
·幼儿语言是在个体与环境相互作用中尤其是在与人们的语言交流中获得和发展的其语言
学习是在与人进行语言交往的环境中进行的。在湘潭长大的孩子会说湘潭话就是这个道理。
二幼儿语言教育活动是特殊的语言教育过程
幼儿语言教育活动――幼儿语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的
过程。具有目的性、计划性、针对性等特点是特殊的语言教育过程。
三幼儿语言教育的目的是使幼儿主动地获得语言经验从而获得语言的发展
·幼儿是在认知活动、交往活动和语言规则之间的相互作用中学习语言的在这一学习过程中
幼儿不断积累着丰富的语词和听说经验幼儿获得的语言经验越丰富对语言的敏感性就越强其
语言也会得到迅速发展。
·教育者不要把关注点过分集中在幼儿具体语言知识或技能的掌握上而是着力组织适合幼儿
的活动创设适宜的教育环境从幼儿的实际生活中去发现教育教学的资源鼓励、引导、支持幼儿积极参与活动把教育内容有机地蕴含在活动过程中通过作用于幼儿的活动来激发幼儿主动学
习。
二、幼儿园语言教育的基本观点
一幼儿语言发展的基本观点――如何看待幼儿的语言发展
1、幼儿需要学会本民族或本地流行语言才能与们进行交际。
2、每个正常幼儿都具有语言发展的潜能。只有在适当的语言环境和教育条件下这种潜能都能
逐渐地转化为现实的语言能力。
3、幼儿语言发展具有个别差异性。性别不同、家庭和社会的语言环境不同、所接受的语言教育
不同幼儿的语言发展水平就洋一样。
4、幼儿的语言发展是先天因素和后天影响相互作用有结果。
二幼儿语言教育实践的观点――怎样看待幼儿语言教育
1、关注每个幼儿的语言学习。
语言学习是一个个性化的过程不论是语言表达的内容还是表达的方式以及语言发展的水平
和速度每个幼儿都表现出较为明显的个体差异教师应在语言教育中照顾个别差异重视与幼儿
的个别交流以及幼儿之间的自由交谈使每个幼儿都有不同程度的发展。
2、幼儿园语言教育的重点在于促进幼儿语言素质的养成
幼儿语言素质包括体验交流的乐趣、敢于大胆地表达自己的想法和感受、良好的语言习惯、
对语言文学的喜爱之情和对文字符号以及对阅读书写活动的兴趣、学会说普通话、良好语言表达能
力。
3、幼儿语言教育应该树立完整语言的观念、整合教育的观念和活动教育的观念
·语言是整体的又是个体的。
·只有完整学习的语言才是真正意义的语言它包括了听说读写等各方面的能力。
·完整语言的获得需要自然、真实、有趣的语言环境。
·学习者要在学习过程中获得应用的机会和能力。