第二课时第二章第二节影响学前儿童心理发展的基本因素.doc

第二课时第二章第二节影响学前儿童心理发展的基本因素
授课人 朱翠兰 时间2016年3月18日
一. 复习导入新课
二.学习新课
师：心理是人脑对客观现实的反映。儿童心理发展必须具备的客观条件是人脑和周围现实。人脑是儿童心理形成和发展的物质本体，周围世界是儿童心理所反映的客观现实，儿童心理发展决不能离开这两个方面客观条件的制约。
(一)、影响学前儿童心理发展的生物因素
生物因素包括：遗传因素、生理成熟。
1.遗传因素
对儿童心理发展的作用体现在两个方面：(教师引导指导学生阅读教材内容，回答相关问题，在学生回答得基础上教师补充讲解)
(1)．提供发展人类心理的最基本的自然物质前提
人类在进化过程中，机体得到高度的发展，特别是脑和神经系统高级部位的结构和机能达到高度发达的水平，获得了不同于其他一切生物的特征。人的天然的族类特征是正常儿童出生时都具有的遗传素质。人类共有的遗传因素是儿童在成长过程中有可能形成人类心理的前提条件，也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种心理水平的最初步、最基本的条件。
(2)．奠定儿童心理发展个别差异的最初基础
世界上除同卵双生外，每个个体都具有独特的遗传模式。遗传模式的差异性决定着心理活动所依据的物质本体的差异性，从而影响着心理机能。
遗传因素对儿童心理发展不同方面的影响是不完全相同的。
遗传在儿童心理发展中的作用是客观存在的。它为心理发展提供了最初的物质前提和可能性。在环境的影响下，最初的可能性能够变为最初的现实，而这个现实又将成为继续发展的前提和可能。儿童每一步的发展现实总是先天和后天相互作用的结果。
2.生理成熟因素
(1)．生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序；
(2)．生理成熟为儿童心理发展提供物质前提；’
(3)．生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础。
遗传素质以及遗传的发展程序虽然制约着儿童的生理成熟，但成熟却并不绝对由遗传决定。生理发展本身存在着遗传和变异辩证统一的规律。遗传的东西在一定条件下会变化，人类的种系特征就是世世代代遗传和变异进化的产物。成熟过程始终受到环境的影响。
  (二)、影响学前儿童心理发展的环境因素（社会因素）
环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。对心理发展的作用体现在：
(1)．社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实；
(2)．宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向；
(3)．微观的社会环境是影儿童心理个别差异的最重要条件。
家庭教育对儿童心理发展所起的作用：
第一；儿童在家庭教育影响下所形成的心理特点是以后心理发展的基础；
第二；家庭及其成员对儿童心理的教育，比家庭以外其他人更易起作用；
第三；家庭对学前儿童心理发展的影响，在时间和空间上都是全面的。
（三）儿童的主动活动(教师引导指导学生阅读教材内容，回答相关问题，在学生回答得基础上教师补充讲解)
（四）、影晌儿童心理发展的生物因素和社会因素（环境因素）的相互制约
不同的心理学家从不同角度出发，对影响儿童心理发展的因素问题提出不同观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。
1．遗传决定论
这种理论认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。
代表人物有：高尔顿及其“遗传定律”；霍尔及其“复演说”；盖塞尔及其“成熟势力说”。
2．环境决定论
这种理论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。行为主义者是环境决定论的代表。
代表人物有：华生、斯金纳。
3．二因素论
遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比较全面地解释儿童心理的发展问题，人们提出了各种折衷的观点，后被统称作“二因素论”。
代表人物有：吴伟士、施太伦。
4．相互作用论
这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用。认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。
我们认为，不应陷入遗传和环境作用大小的公式化争论。遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的，应该强调的是：
(1)．环境影响遗传物质因素的变化和生理成熟；
(2)．遗传素质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响；
(3)．对影响儿童心理发展的客观因素应作具体的和综合的分析。
总之，可以认为，脱离了社会环境因素，遗传的生物因素就不起作用，脱离了生物因素，社会因素也无从起作用。因为没有被反映者就没有反映(心理)，没有反映的机制(生理基础)也不能有反映。
（五）.影响学前儿童心理发展的主观因素以及主客观因素的相互作用（教师补充讲解）
一、影响学前儿童心理发展的主观因素
1．儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
影响儿童心理发展的主观因素，笼统地说，包含儿童的全部心理活动。具体地说，包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。其中，最活跃的因素是需要。
2．儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本动因或动力
内部矛盾可概括为两个方面：新的需要和原有的心理水平或状态。
二、影响学前儿童心理发展的主客观因素的相互作用
1．充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用
2．不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用
(1)儿童心理对生理成熟的反作用，心理活动在一定范围内对其生理活动及成熟发生影响；
(2)儿童心理对环境的影响，儿童心理活动影响周围事物和成人心理。
3．主客观因素相互作用的循环
客观因素影响儿童心理的发展，儿童心理的发展反过来又影响客观因素的变化，这种主客观相互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。
三．小结本课内容
四.布置作业
五.板书设计 

(1)．提供发展人类心理的最
基本的自然物质前提

遗传因素 (2)．奠定儿童心理发展
个别差异的最初基础

(一)、影响学前儿童心理
发展的生物因素
(1)．生理成熟的程序制约
着儿童心理发展的顺序；
(2)．生理成熟为儿童心理
发展提供物质前提；
生理成熟。’

(3)．生理成熟的个别差异，是儿
童心理发展个别差异的生理基础。 (二)、影响学前儿童心理 (1)．社会环境使遗传所提供
的心理发展的可能性变为现实；
发展的环境因素（社会因素） (2)．宏观的社会环境和教育从根本
上制约着儿童心理发展的水平和方向

(3)．微观的社会环境是影儿童心理
个别差异的最重要条件。家庭教
育对儿童心理发展所起的作用：
（三）儿童的主动活动

课后反思：----------学生能够积极配合完成教育教学目标，课堂积极性高，回答问题有创新，带着问题阅读教材内容回答的很好，语言表述较有说服力。学生作业字多数学生写的相当整洁。