科学经营班级促进学生健康成长.doc

·班级管理论文·

科学经营班级 促进学生健康成长

单 位： 韶 山 中 学

作 者： 冯 小 艳

时 间： 2 0 0 8 年 9 月

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科学经营班级 促进学生健康成长
摘 要：一个班级管理者应该致力于为学生提供一个健康成长的环境，营造一种良好的学习氛围。本文认为可从如下四个方面着手：一、优化学习环境，营造良好的学习氛围；二、加强班级舆论建设，促进良好班风的形成；三、开展班级文化活动，培养学生的集体荣誉感；四、构建和谐人际关系，促进学生健康成长。
关键词：科学经营 健康成长
班级是学校的基本构成单位，班主任应运用科学的方法对班级进行有效的管理，我认为可以从学习环境、舆论建设、班级活动及人际关系等方面着手进行科学经营，为学生营造良好的文化氛围，促进他们的健康成长。
一、优化学习环境，营造良好的学习氛围；
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，老师授业、育人的阵地，也是师生情感交流的地方。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现出积极的精神和理想。整洁、明丽、温馨的教室环境可以陶冶学生性情和道德情操，从而达到教育的目的。因此营造良好的班级文化氛围首先要优化学习环境。
每期开学时，作为班主任的我就在教室黑板和墙上写上祝愿的标语，在教室后墙黑板上用卡通体写上“教室——我们的乐园，我们的家”的字样，努力营造一种家的氛围，让学生感觉班级就是自己的家，新学期一入校就有充满爱和温馨的感觉，脸上洋溢着灿烂的笑容。另外，我还在教室墙上张贴《八荣八耻》、《中学生日常规范》、名人名言、学校校训、班级班训等内容。教室的每一个角落都作了精心的布置，为学生营造一种良好的学习氛围。
平时，我常常把学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂，点缀着教室的四壁；把他们优秀的习作展示在墙报《芳草园》里。这样既美化了教室环境，又营造了学习氛围，在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。
定期更换“学习园地”，利用同学们的创意，选择一个主题及一组色彩，设置一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。
为了保持教室的环境卫生，我向全班学生提出“我的素质高一分，班级环境美十分；班级环境美一分，学习成绩高十分”的理念，要求学生一定要保持教室卫生，每天按时把教室打扫得干干净净，做到地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角，以此学生培养学生爱护公物的意识和主人翁精神。
为了帮助学生培养读书兴趣，引导他们多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品位，我在班上成立了班级“读书角”，学生自觉拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具特色的教室文化角。
多种措施促进了高品位班级文化氛围的形成，造就了一个舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了良好的学习和生活习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，促进了学生健康人格的形成与发展。
二、加强班级舆论建设，促进良好班风的形成；
班级舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班级舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。优秀班集体的建设离不开良好的班风，良好班风的形成离不开班级正确的舆论导向。班主任在班风建设中要让正确的舆论引导学生，教育学生，使学生坚定学习信念，明确学习目标，自律、自强，形成正确的人生观、价值观和世界观，实现教书育人的最终目标。
首先，班主任要正确引导班集体的舆论导向。复杂的社会环境，不同的家庭教育背景，对学生的成长有很大的影响，有的甚至有负面的导向作用。当来自不同的家庭的孩子，坐到一起，组成一个集体，就有不同的思想意识，不同的生活经历，对某一问题的不同认识，就会相互影响，相互作用，那么不同的舆论中心就会自然形成。这个时候，班主任就有必要形成一个正确的舆论导向，给学生一双慧眼，让学生去明辨是非曲直，这是形成班级正确舆论导向的基础。
第二、加强集体主义思想教育。学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监察作用的重要保证。让集体主义观点深入学生心理，使所有学生都能意识到：班级荣誉离不开个人，自己是班集体中的一员，班荣我荣，班耻我辱，我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。
第三、关注几个重要舆论点。（一）责任心强、学习认真的学生担任班团干部。“榜样有力量是无穷的”，班主任要充分利用他们的影响力、号召力，让他们参与班级管理，并用自己的言行去影响其他同学。（二）、班级中自然形成的“小团伙”“小帮派”。班主任要善于鼓励并培养可资学习的榜样，强化他们的影响；对反面的中心人物，要予以妥善的限制。多提倡一些集体的“进取精神”，那么这些“小团体”的“集体意识”必定会成为班级舆论的重要组成部分，对班级的正确舆论的形成有不可多得的帮助。（三）善于“拉拢”性格独特、个性鲜明的“独行侠”，对他们的行为予以理解和引导，使他们不至于感到“独特”，从感情上向班主任靠近，从而让每一个学生都参与到班级舆论建设中来。
三、开展班级文化活动，培养学生的集体荣誉感；
班级活动是联系学生与班集体、学生与学生之间的桥梁。开展丰富多彩的，健康向上的文化活动是培养学生集体荣誉感的重要途径，它能促进班集体的成熟，增强集体的凝聚力，使学生感受到集体的力量。
我在班内以组为单位开展竞赛，包括学习、纪律、礼仪、体育等方面，竞赛形式多种多样。七年级上学期，我主要采用两种方式进行竞赛，第一种是“比一比”。这种方式的竞赛主要是增强学生在小组内的凝聚力，让他们感受集体的力量与约束感，这种形式在实施的过程中有积极的作用，比如他们可以在小组里受到约束，尤其是当他们不能遵守课堂纪律的时候。我还尝试了另一种方式：看谁棒！这种方式从个人与小组两方面进行集体意识的培养，效果比较明显，我把小组里每一个人的成绩也量化出来，既有小组的评比也有个人与个人的成绩的显现，既让他们感受为集体争得荣誉的自豪，同时也培养主人翁精神。
我还在班上开展各种主题班会，开展以爱国主义为内容的主题演讲、读书竞赛，富有纪念意义的歌咏比赛、诗歌朗诵等，通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，唤起对国家、社会、人民的责任感，也培养了学生的综合能力及创新能力。
根据学生持点开展班级活动，充分体现学生的主体性，激发学生对活动的兴趣，不走过场，不搞形式，只有真实、实在的活动才能影响人；也只有丰富、多彩的活动才能融洽师生关系。班级活动丰富了，文化氛围浓厚了，学生的集体荣誉感增强了。
四、构建和谐人际关系，促进学生健康成长。
班主任要建立班级内友爱、平等的意识，构建和谐人际关系，促进学生身心的健康发展。
心理学研究表明，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智力的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，因为是普通班，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生平常的表现不尽人意。
鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重的和谐人际关系就显得尤为重要。在日常的学习生活中，我不讲师道尊严，师生一律平等相待。学生有不足，教师自然责无旁贷，老师有缺点，学生也可以在适当的场合提出来，同学之间也可互相指正。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的和谐人际关系悄然形成。
总之，班主任在班级管理中要采用多种方法和手段科学经营班级，为学生提供一个宜人的读书和健康成长的环境，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。
2 0 0 8 年 9 月

参考文献：
1.《创新教育模式全书》 柳斌总主编 北京教育出版社
2.《关于师生沟通的几点看法》 易杏芳 《当代教育论坛》2007.7
3.《现代教育思想》 邢永富主编 中央广播电视大学出版社
4.《浅谈班级工作中的爱心教育》 黄雅岑 《当代教育论坛》2008.2
5.《对初中学生进行思想品德教育的方法》 骆礼华 《当代教育论坛》2007.6