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分一分（一）——分数的初步认识（三年级）
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。
二、教学目标分析
根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：
（1）知识与技能方面：直观认识分数，形成关于分数的表象，会读写分数。
（2）过程与方法方面：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。
（3）情感与态度方面：能积极主动参与生动直观的教学活动，体验数学活动充满探索与创造。能克服困难，获得成功的体验。参与数学知识来源与生活。
教学重点：会读写分数。
教学难点：理解几分之几的意义。
教具准备：课件。
学具准备：学具纸。

教学过程：
一、 猜谜引入
猜一猜：“八字下面一把刀”打一字
今天这节课咱们就来分一分
二、 认识二分之一
1、初步感知二分之一
把4个苹果平均分给两个小朋友,他们每人能分到几个？
2个苹果，平均分给2个人，每人能分到几个？
每人分得同样多,数学上我们叫做平均分.
如果我现在只有1个苹果，还能平均分给两个人吗?(能)
板书:把一个苹果平均分成两份,每人分得多少呢?（半个）
会分吗?如果请你来分你会怎么分?是这么分吗?（感受平均分）
拿出手指一指苹果的一半在哪里?
(指出把苹果平均分成两份,每份都是苹果的一半.)
可是这一半该用怎样的数来表示呢?(二分之一),
2、揭题：同学们听说过吗?这二分之一就是分数，(板书:分数)今天这节课我们就要来认识分数。
3、仔细观察我们把苹果平均分成了几份,一半正好是这两份是的一份,瞧,平均分,(出示分数线)两份中的(写2)一份(写1)就是二分之一,谁会读?指名读一读.
4、揭示：把一个苹果平均分成两份，每一份都是它的二分之一。（板书），它指的是谁呀？
5、现在你能说说我们是怎么得到这苹果的二分之一的吗？（同桌互说）
6、突出平均分
教师任意把一苹果图片撕成两份，试问学生其中的一份是不是1/2？
一生示范正确1/2的方法。
三、 进一步认识二分之一
1、涂一涂：同学们自已能不能涂出它们的二分之一呢?（拿出数学书涂出它们的二分之一）
2、 反馈学生作品，再次揭示1/2的含义：只要平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。
3、思考：这些图形形状不同，大小不同，但是涂色部分为什么都能用1/2表示呢？（都是平均分成了2份，所以每份都是这张纸的二分之一。）
四、 认识几分之一
1、 你还想不想认识其他的几分之一？（学生汇报板书：1/4，1/3，1/8等）
2、 想不想也用一个图形表示出你想认识的几分之一？
拿出自己的学习材料，折一折，涂一涂自己想认识的几分之一？
3、交流汇报：你表示出了几分之一，你是怎么表示的？（展示）
4、、同桌互相交流，
（教师收集学生中不同的1/4作品）
形状也各不相同，为什么涂色部分都是1/4呢？
5、你觉得像这样都可以用二分之一、三分之一等来表示方便吗？好在哪？
6、认识分数各部分名称及写法。
这些数和我们以前认识的数有什么不一样？
分数各部分的名称是什么，想不想知道？（自学课本54页）
中间这一短横，分数线，表示平均分，分数线下面的？分母，分母是2表示平均分成2份，分数线上面的叫分子，分子是1就表示涂色的是1 份。
7、 分数的书写
我们写分数时一般先写分数线，再写分母，最后写分子。
五、认识几分之几？
1、我也涂了一张正方形纸，它可以用什么分数表示？
2、如果我再给它涂上一份，涂了几份，可以用什么分数表示？你发现了什么？
3、 你能在刚才涂的几分之一的基础上再涂一涂，表示出其它的分 数吗？
（互相交流）
4、 我也来涂一涂，你在这能找到哪些分数？
六、 应用提升
1、 用分数表示下面的涂色部分，并读一读。
说一说你是怎么得到这个分数的？
2、 按要求把下面各图形涂上颜色
3、 用下面的分数表示下面的涂色部分对吗？
4、 看广告，从广告的画面中你联想到了哪些分数？
七、说说这节课中你有什么收获？
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