两位数减两位数（退位）.doc

两位数减两位数（退位）
教学内容
两位数减两位数（退位）书本第89—90页例题、试一试、想想做做1—3题。
三维目标
1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动同学们参与知识形成过程的积极性，使大家想学、乐学、会学。
教学重、难 点
重点：两位数减两位数退位减的计算方法。
难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。
教学资源
学生已经掌握了两位数减一位数退位减法口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）。
预习设计
预习书本第89—90页内容，并尝试完成第90页试一试。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1.口算下列各题
12－4 15－6 11－8 16－9
52－8 47－9 24－5 63－8
2.用竖式计算
56－23 97－42
3.出示课题。
二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）
出示例题图，看图，理解图的意思，列式。
学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。
如果用竖式该怎么做？让学生独立思考。
以小组为单位讨论算法。
师生交流计算方法。
总结用竖式计算时的注意点。
指导写上单位名称，指名口头回答问题。
2.教学试一试。
指名一人板演，其他的独立完成。
全班共同检查黑板上竖式。
同桌互相检查，并说说自己是怎么想的。
共同讨论得出注意点。
三、多层练习，内化提升（预设10分钟）
1.基础练习，完成“想想做做”第1题。
学生独立完成。
集体交流 。
2.基础练习，完成“想想做做”第2题.
学生独立完成。
集体交流 。
3.基础练习，完成“想想做做”第3题。
弄清题意。
学生独立完成。
集体交流。
交流时注意得数后面的单位名称是否正确。
【版块一】
提问：用竖式计算减法时要注意些什么？
师：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起，今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。
【版块二】
师：从图中你知道了些什么？
追问：小星比小梅多多少张？怎么列式？
师：50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。请小朋友先择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。
师：如果用竖式该怎么做？个位上0-6不够，怎么办？谁能试着上台来算一算？
提问：用竖式计算两位数减两位，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？
强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1
师：个位上3减7不够减，怎么办？
师:谁来说说自己是怎样想的，又是怎样算的？
师：说说在计算的过程中应注意些什么？

【版块三】
师：62—7和前几题计算时有什么不同？
指出：要注意是否从个位减起；个位不够减时，是否自觉从十位退1，在个位上加10后再减。
师：你能说说笔算减法要注意什么吗？谁来说说看？
师：你能说出题中两个已知条件和所求的问题吗？
师：你能用一个算式解答这个问题吗？为什么这样列式？

【版块四】
1.学生当堂作业。
2.集体评议作业，同桌交换评价。
3.提供典型错例，分析、纠错。
4.全对的上交作业，有错的及时修正。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
必做题：《补充习题》第51页中的练习。选做题：《一课一练》第74页的智力冲浪。
教师帮扶学困生的作业，集体订正。
师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。

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