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留守儿童的教育

 如今留守儿童越来越多，给学校教育带来了很大的影响。如何让他们变成一个听话的好孩子，变成一个按时完成作业的好学生，让学校头疼，让老师头疼。最常见的是小孩与祖父母，外祖父母生活，监护人年纪都比较老了，小孩不爱听他们的话，且隔代了，教育观念也不同。不是老人太溺爱孩子，就是孩子欺负这些老监护人（爱顶嘴，你要是生气想打他，他跑得快，你追不上，拿他没办法），有些老人也没识几个字，谈不上能辅导小孩学习。我校有这么一例留守儿童：他今年读五年级，老爸早早去世了，老妈改嫁远方。哥结婚生有三个小孩，由于生活太困难，嫂子丢下这三小孩自己改嫁了。本以为有个成年的哥哥做他的监护人。但哥好不容易再婚后，受生活所迫，不得不丢下自己的三个小孩 ，和老婆去广东打工了。本还处于要别人监护的他，一下子变成了侄子的监护人。他带着这些侄子一起生活，每日三餐都由他管。有时来校迟到，问其原因，他回答说：我要煮早餐给我侄子们吃啊。
     一个12岁的孩子，他的教育都让人担忧，可他却还要提起侄子们的教育，难！难！难！不得不令人沉思……
这样检查预习的方法不错
 今天学习《皮巧根桥》，这是一篇略读课文，为了检查学生的预习情况，我做了如下问答：你预习做了什么？（以下为教师逐步深入名为检查预习，实为渗透新知。
    1.（教师指名学习能力较弱的一个孩子回答）生答：我标画出了15个自然段（学生齐答：正确），我还画出了三个生字，（教师让他说出在哪个自然段，并大声读出来），孩子完成得很好，受到表扬，高高兴兴地坐下。
    2.你还做了什么？三位孩子交流了陡峭、湍急、不约而同等词语的意思。
    3.一位同学找到了“来来往往”，AABB式词语，学生以接火车的方式（第二位先说出第一位孩子的词语后，再说出另外一个词语，这个环节接力了6位同学。这种接力游戏，既巩固了词语的积累，同时也培养了学生的倾听能力。“又高又粗”同样使用了这种方法。
     以后环节略，内容涉及到读课文，概括主要内容及划分意义段等，充分关注到学生的学情，尊重学生的学习收获，孩子上课的状态特别好。
要正确引导孩子的阅读活动
　　我们根据早期阅读教育的目标、有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个幼儿的阅读能力在不同水平上获得发展。我们把生活阅读、课内阅读，课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动。 1、 针对不同的材料进行引导 对于以单幅画为主的阅读材料，我们要引导鼓励孩子将画面语言转化为口头语言，能把观察的实物和事情讲述清楚，语言完整，通顺连贯；对于多幅画面的阅读，我们要引导幼儿按照一定的顺序从左到右、从上到下仔细地观察，并能结合认识的简单常见字进行讲述，在这过程中，对于我们的引导语言应有一定的要求：语言亲切、富有感染力，并指出故事中的重点，帮孩子理解难点，适当提出问题，以引导幼儿发现前后画面的不同之处，了解情节的发展。这有利于培养孩子细致的观察能力。 
  (育儿园（）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)26002、 针对不同时间段的阅读活动的引导     开展阅读活动要充分利用各个时间段，根据幼儿园的特点，因地制宜，为孩子营造良好的阅读氛围。     我们利用晨间这个孩子记忆力与注意力非常集中的时候与孩子们聊天、谈论一些有趣的话题，教师在此可重点引导几个环节，设置疑问，引导孩子去思考，让孩子了解基本内容。这是预习的阶段，是为孩子进入阅读区的学习准备。 阅读区活动是正规的阅读活动，我们应注意引导还自由发挥想象，自由表述。此时，我们应以旁听者的身份出现，不干扰孩子的思维。 另外，利用课前或其他休息时间可开展一些如争当“故事大王”的活动，鼓励孩子将自己在阅读区中收获表演出来。这是一个复习运用的阶段，我们要对其予以小结。 3、 引导孩子掌握正确阅读方法，培养良好的阅读习惯 一要激发孩子的阅读兴趣；二要发展孩子阅读画面符号的基本能力，学习正确翻页，认识章、页等，养成从左到右，从上到下的阅读习惯。要教孩子按页码阅读，找封面、封底、故事名称，观察一些指示性箭头等。三要加强幼儿语言的规范，加强幼儿对词的理解；四要重视孩子良好阅读习惯的培养，如轻拿轻放、有始有终等。 对孩子的阅读活动不可视为随意活动，孩子的需要应受到老师和家长的重视。培养孩子良好的阅读能力及习惯，才能真正帮助孩子克服学习适应及社会适应中的困难，为孩子以后的学习打下良好的基础。 
关于班级凝聚力的建设
杨红霞 2014-12-09 分类：教学反思
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    班级作为一个集体，团结是第一位的，一个班集体，如果它的凝聚力加强了，不论对于学生的学习还是教师的教学管理都至关重要，一个好的班集体能给教师的教学带来诸多方便，也能够使得学生的学习效果得到很好的提升，殊不知班级凝聚力的建设是一项长期的、艰辛的过程，本人结合实际的实际的教学以及班级管理的经验，有一下几点看法。
    一、教师以身作则，树立好榜样。作为班级管理主体的班主任，首先就自身而言，要树立好自己的榜样，不论是在实际的教学当中还是在生活当中，都要以身作则，注意自己的形象，塑造自身的人格魅力，要能够体现出学为人师、行为示范的作风。
    二、要善于观察学生，建立良好的师生关系。一个良好的环境是有效教学和有效学习的关键，就班级管理而言，作为管理者与被管理者的教师和学生，建立一个良好的师生关系的环境对于班级管理至关重要，作为教师，要善于观察每一位学生，要积极探索出一条建立良好师生关系的桥梁，进而建立和提升班集体的凝聚力。
    三、因材施教，一视同仁。教师在实际的班级管理过程中，面对性格各异的学生，要善于因材施教，更应该一视同仁，让学生能够深刻体会到自己在集体中的作用，让学生自发产生一种对班集体热爱之情。