《长城和运河》第一课时.docx

第一课时
一、游戏激趣，揭示文题
1．老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。
(1)它是宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；
(2)它是世界历史上伟大工程之一，已列入《世界遗产名录》；
(3)它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是防御匈奴的南侵；
(4)它东起山海关，西到嘉峪关，总长约6300千米。
2．板书“长城”。
3．继续第二个猜物游戏。
(1)它也是宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；
(2)它是世界上开凿最早、最长的人工运河；
(3)它是隋炀帝为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治而开凿的；
(4)它北起北京，南到杭州，全长1747千米。
4．板书“运河”。
5．听了老师刚才讲述的事物特征，你有什么感受？(长城和运河都是非常了不起的工程。)
6．激发兴趣：请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，在空中看长城和运河，会是一种怎样的景象呢？今天我们就来学习一首描写长城和运河的诗。(板书“和”)一起读文题。
设计意图：新课伊始，用猜物游戏的形式，创设轻松愉悦的氛围，能拉近师生间、学生与文本间的距离，易于激发学生的阅读兴趣。以“如果你坐在飞机上，在空中看长城和运河，会是一种怎样的景象”为导语揭示文题，通过改变观察视角让学生兴趣大增。猜物游戏中的事物特征的提示，有目的地渗透了长城和运河的基本资料，为进一步学习课文作好铺垫。
二、初步诵读，学习生字
1．学生自学课文，提出要求。
(1)请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。
(2)自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。
(3)再读课文，思考：课文每节分别向我们介绍了什么？
2．小组合作交流。互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。
3．教师检查自学情况。
(1)出示词语(带生字的词语和课后练习3中的词语)，检查词语的朗读情况。
教师重点指导：三拼音——创
翘舌音——折、绸
多音字词语——曲折
请学生用“曲”的两个读音分别组词。
预设：曲　(qū)曲折　弯曲；(qǔ)歌曲　曲子
(2)你有什么好办法记住课文中的生字？
教师重点指导：“蜒”左部是“虫”，右部是“延”，与“蜓”区别比较；
“族”右部上边是一撇加一横；
“朽”右部是一横加竖折折钩。
(3)分节指名读课文，检查是否读正确、通顺。
设计意图：初读课文是阅读教学的重要组成部分，初读的效果会直接影响精读感悟的成效。初读时教师给学生足够的时间与空间，让学生按步学习，能培养学生的自主学习能力，为学生的后续发展打下基础。《语文课程标准》强调：中年级要培养学生具有初步的独立识字的能力，在课堂上放手让学生自学、合作、探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又锻炼了学生的识字能力。
三、再次诵读，感知特点
1．听老师范读课文，思考刚才提出的问题。
2．交流课文每节向我们介绍了什么。
预设：第一小节介绍了长城的景象。第二小节介绍了运河的景象。
3．默读课文，找出课文两节中相同的地方和不同的地方。
4．组织学生交流。
5．接下来我们来分步朗读课文。如果让你们来分配，你觉得我们应该怎样读才能读出课文的特点？
预设：相同的部分齐读，不同的部分可以分男女生读，男生读第一小节，女生读第二小节。
6．请学生按分好的部分练读课文，边读边体会：课文这样写有什么好处？
7．读后组织学生交流。
预设：读起来像唱歌一样，很有节奏。
小结：这种写法叫反复。通过反复，更能表达作者内心的情感。
8．师生对读，全班齐读，读出节奏，读出特点。
9．读了这么多遍课文，说说长城和运河给你留下了怎样的印象。
预设：长城非常雄伟壮观，运河非常美丽。长城和运河的景象很奇异。
设计意图：这一环节，让学生通过多种方式来读课文，在读中感受课文的语言特点。让学生来定读的方案，便于学生发现诗歌的外在特点。让学生畅谈初读感受，引领学生从整体把握文本。在整体感知的同时，也拉近了师生的距离。
四、课堂小结，布置作业
1．教师小结：这节课我们初读了课文，初步感受到了长城和运河的景象。
2．指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字。
教师重点指导：“驾”“篇”都是上下结构的字，上部扁，下部大，下部的“马”“扁”要注意上窄下宽。“折”“绸”“谱”“族”都要左窄右宽。“创”左宽右窄，左上部捺笔变点，右部竖钩顿笔有力。“蜒”左小右大，“虫”偏左上，右部要与左部穿插迎让，结构才紧凑。
3．布置作业。
(1)朗读课文。
(2)练写生字，抄写词语。
(3)搜集我们祖先还创造了哪些人间奇迹，了解一下。
设计意图：《语文课程标准》对中年级书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养自学能力。