后进生心理变化.doc

转化后进生之我见
转化后进生，是班主任工作的重要组成部分。积多年班主任工作之经验，下面谈谈如何做好转化后进生的一些体会。
     一、作为班主任，要充分认识到转后进生的重要性
     近年来，随着九年制义务教育的城乡普及，后进生的比率相应增大。现实的存在，给班级管理加了一定的难度。有经验的教师（尤其是班主任），是相当明白后进生，在班内所起的负面作用的。明白了转化后进生工作的重要性，那我们就会以更积极的态度去想办法，根据实际情况，因人施教，培养出具有时代个性的新世纪人才。
     二、要转变观念，改变评价体系，善待这些学生
     后进生，按传统教育教学观念，称之为差生。“差者，谓之不行也。”此称谓是欠科学的，是对他们人格的不尊重，与我们要求公正、公平对待每一学生背道而驰的。俗话说“金无足赤，人无完人”。教师要从他们身上的每一个闪光点去引导，去激发他们充满信心去努力学习、努力工作，利用自己的特长，挖掘自己的潜能。
     三、掌握后进生们的心理特点，调动积极因素
     以上所谈两点是对后进生工作的重要性及相关观念问题的认识，是我们做好此项工作的前提和基础。下面谈具体的方法。
     一般来说，后进生的心理状态是十分复杂的。他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心理上却是自卑的；他们对于犯错误表面上表现得满不在乎，但心理却经常忐忑不安，这些都有表明了他们蕴藏着求进步的火种；当他们受到讽刺、打击和孤立时，会极度不安，愤怒苦恼；而当他们稍有进步受到表扬时，又会兴奋不已；在教育后进生时，必须看到他们积极的一面而加以肯定，也要看到重犯的错误不是简单的循环，其中也有进步的苗头。班主任应当依靠他们的优点克服缺点 ，调动积极因素。克服消极因素。
     四、建立激励机制，为后进生多创设品尝成功喜悦的机会
     要转化后进生，教师首先要尊重和信任学生，尤其是对后进生更应采取“等一等”、“看一看”、“帮一帮”的态度，给他们思考余地和改过机会，以感化促转化。后进生在进步过程中的反复深入了解和研究出现，反复的原因，坚持不懈耐心细致地做好反复教育的工作。要事先对后进生转变过程中可能出现的反复现象，作好充分估计，把思想教育工作做在前头，以防患于未然。
     肯定、表扬每个学生的长处（哪怕只一小点），就会使他们产生大步向前的强大动力。只要教师善于捕捉学生身上可贵之处，加以表扬，就可使学生优点不断增加，缺点不断克服，成为优良学生。
     五、做好转化工作，还必须做到：脑勤、脚勤、嘴勤、手勤
     先说脑勤。就是要善于开动脑筋，办法是人想出来的，对后进生不要失去信心。为做好此项工作，必须与科任教师、前任班主任合作，以获取相关资料。
     脚勤。也即多动脚，有空就多往教室、宿舍、学生家走走，获取第一手资料。
     嘴勤。老师的第一功，就是“嘴功”，都说老师是耍嘴皮子的，有一定道理。嘴勤要求教师一旦发现学生的不足，要多动嘴，启发、感化他们，动之以情，晓之以理，导之以行。切忌做老好先生，凡事说好，对学生姑息、迁就、放纵而失去为人师表的起码资格。
     手勤。即思想工作要细，随时把学生的情况记在本子里，建立学生个人档案，类似于新课改提倡的“成长记录袋”、“学生日记”。做到了这些，才使教育工作建立在有资可查的基础上，增强说服力与针对性，增强实效性。
     转化后进生，任务既艰巨又重要，非一日所能为，教育工作者要树立长期作战的思想。只要我们不把后进生当差生看，强化“教育无小事，事事教育人”的意识，把转化工作贯穿于日常教育教学中，相信“坚冰”总有被融化的一天。愿每个孩子都能在温馨、和谐的氛围中健康成长。