运用现代技术促进学生自主学习杨丽光.doc

运用现代技术促进学生自主学习
一、现代教育技术运用到学生自主学习中的重要性
　　(一)现代教育技术在教学领域中的应用首先为学生的学习带来一场翻天覆地的变化。
　　1、应用现代教育技术，为学生的学习提供了极为丰富的信息，开阔了学生的知识面，扩展了学生的“视域”。
　　2、应用现代教育技术，改变了学生的学习方式，实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术，尤其是运用网络，学生学习没有固定的学习模式，如果你不选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，还可能什么新知识都学不到。
　　3、应用现代教育技术，改变学生的交流方式，从封闭的师生小圈子走向广阔的学习空间。 面对网络，信息量成倍乃至成百倍的增加，学生交流不再局限于学生与学生之间、师生之间直至发展到学生与任何在网上交流的陌生人之间。
　　(二)向教师们呈现一个前所未有的教学场景，将教师从繁重的传授知识的任务中解放出来，更多的投入到关注学生引导学生的教育活动中去。
　　应用现代教育技术，教师可借助动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学，让学生增加体验，实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习，同时，教师还可以借助计算机及网络模拟功能“再现”真实的情境以实现学生的学习的直观性。
　　(三)现代教育的应用更为学生与教师的发展提供了一次良好的契机、一个广阔的空间，这种发展将使得学生的学与教师的教都发生一次质的改变，跳出以往传统的单一模式。当代的教育是一种关注学生个人整体素质的多角度、全方位的教育。它关注的不仅仅是学生校内的成长，更多是学生在任何场合中全身心、全人格的发展。基于这一认识，我们还应发挥现代教育技术在社区和家庭的作用，为学生创造一个具有连贯性的成长环境。 　　　　因此，在运用现代教育技术以学生自主学习为基础的课堂教学中，知识不能再简单由教师或他人传授给学生，而只能是由每个学生根据自身的知识和经验，将新知识融合到原有的知识结构中，形成自己的独立的新的知识网络，这种学生主动地加以建构学习的过程中，学生是主体，是知识意义的主动建构者；教师是意义建构的引导者、帮助者和促进者，而不是知识的传输者和灌输者 。惟有如此，学生才能真正对学习产生兴趣，积极思维，发挥学习的主动性，增进学生的主体意识，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。         
　　二、运用现代教育技术 培养学生自主学习
　　(一)教师要转变教育教学观念，树立现代教育观
　　随着信息化浪潮在全球的涌现及现代科技的发展，特别是多媒体技术、网络通讯技术等在教育中的应用，使教育技术显示出前所未有的巨大威力，现代教育技术已进入信息化的发展新阶段。 观念是行动的先导，而教师的观念对学生的影响是深远与巨大的，面对这种教育信息化的趋势，作为教师，必须转变教育教学观念，树立以人为本、与信息化教育相适应的现代教育观。
　　(二)营造和谐的学习氛围，创建有利、理想的、高效的学习环境。
　　在现代教育教学中，运用现代教育技术为学生营造民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者。教师更多关注学生学习活动的设计和开发。学生的地位由知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

　　(三)发挥多媒体及网络的优势，实现真正个性化的学习。
　　1、信息呈现方式多样化，给学生一个全方位、立体学习的空间
　　传统教学中，教学内容呈现方式单调、枯燥，多表现为单维性，即从抽象的语言文字到抽象语言文字，既不能有效的激发学生的学习兴趣，也不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆，同时，人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用，更不符合用脑的科学性。
　　2、超文本、超媒体的强大功能，构建自主学习的平台
　　目前，绝大多数多媒体计算机系统都采用超文本方式对信息进行组织和管理。所谓超文本是按照人脑的联想思维方式非线形的组织和管理信息的一种先进技术。按超文本组织的每一本书，正文都按相互之间的联系被组织成正文网。它的网状结构使得它和传统的文件、印刷书籍完全不同，打破了传统的第一页和最后一页的概念。从哪儿开始阅读以及接下来读什么，完全由读者自己决定，并依据正文之间的语义联系选择下一段正文。认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。人在阅读思考问题的过程中经常由于联想一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。所以，按超文本方式组织管理信息，将比传统的文本的线形，顺序更符合人类的思维特点和阅读习惯。

　　3、丰富的网络资源共享，给予学生更多的学习资源
　　因特网( Internet) 是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库都是符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习。
　　4、穿越时空，实现个别化学习与协作式学习的结合。
　　计算机交互性，给学生提供了个别化学习的可能，学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程，自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互。在网络环境下，教育体制将不受时间、空间和地域的限制，师生可以做到真正意义上的平等，每个人都可以在任何时间、任何地点通过网络自由学习。
　　总之，运用现代教育技术，将从根本上改变了学生传统的学习方式，真正实现了学生的自主学习。在学习中，教师由知识的说教者、灌输者转变为学生学习的引导者、管理者和组织者，而学生的主动性最大限度得到发挥，学生在最有利学习环境之中，利用丰富的网络共享资源，个性化的学习方式，其综合素质和能力必将得到最大提高，长期以往，学生自主学习习惯的形成必将奠定他们终身学习的能力。