我的伯父鲁迅先生作业设计.doc

《我的伯父鲁迅先生》作业设计

一、基础题
（1）按要求写句子。
1.他那灰白色的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
缩句：
2那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
改为陈述句：
3.伯父为自己想得少，为别人想得多，得到了很多人的爱戴。
改为反问句：
（2）、根据课文内容填空。
1.《我的伯父鲁迅先生》写了三个小故事，可用三个小标 题概括：（ ）、（ ）、（ ）。
2.伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为（用文中的一句话概括）。这句话在全文中起了（ ）的作用。
二、提升训练。
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
1.短文第一自然段准确地写出了鲁迅兄弟俩救助车夫的情景，请找出描写他们动作的词写在下面。
2.认真阅读短文的最后一段，完成下面的练习。
（1）作者当时“清清楚楚”地看见什么？
（2）伯父的脸上的表情变得那么严肃是因为：（ ）
A.伯父觉得车夫很可怜。
B.伯父觉得无法回答“我”的问题，很苦闷。
C.伯父为自己无法解除劳苦人的痛苦而苦闷。
（3）最后一句话表现了鲁迅先生对（ )的憎恨和对( ) 的极大同情。

设计理念

在新课标的指导下，作业设计以学生为本，从学生角度出发，对学生进行扎扎实实的听、说、读、写训练，让他们更快乐，更有个性地学习。作业设计应有针对性，要得法，要适度，要从基础出发，从文本出发，把引领学生潜心会文本，领悟文本的精神实质和习得文本的语言文字作为“超越文本，超越课堂”的起点，使练习具有多样性、创造性、选择性、开放性和综合性。此练习旨在感受鲁迅先生总是为他人着想的崇高精神。从而达到本单元训练的重点，体会文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。

《我的伯父鲁迅先生》作业设计

五 年 级
吴 红