我们周围的材料反思.doc

《我们周围的材料》教学反思
《我们周围的材料》是第三单元的起始课，引导学生观察自己随身携带的物品、书包和教室里的物品，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。教材由两个部分构成：一、观察我们周围的材料。二、观察描述教室内几种常见物体。组成的材料课后，我对这节课的整个教学过程进行了认真回顾，形成了以下反思。
一、成功之处
1、以探究为核心，以学生为主体。在教学中，努力创设平等、轻松的探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历调查活动，获得“身边的物品都是材料做成的”“我们的周围存在许多不同种类的材料”等科学概念，培养学生的科学探究能力。
2、认真解读教材，灵活处理教材。我在钻研教材时，我发现教材开始部分“我们知道的材料”，不仅要求学生说常见的材料，而且要求用适当的词语描述材料的特性，这对三年级的学生来说，难度很大。因此，进行教学设计时，把这部分内容拆分为两部分，设计了两个环节。一是作为新课导入，让学生说说自己知道的材料；另一部分安排在“调查身边的物品”活动后面，让学生观察材料后，试着描述常见的材料的特性，我认为这样比较合理，更符合三年级学生的认知特点。
3、注重观察方法的指导。在组织学生对观察结果进行交流汇报时，当学生对由多种材料做成的物品的材料有争议时。我请学生上台指一指物品，说一说自己发现的材料，同时进行评价引导。使学生认识到调查物品材料时，必须仔细观察物品的每一个部分，有机地进行了观察方法的指导。
二、存在的问题
1．在备课时，“备学生”这块我做得不够。三年级学生动手操作能力、观察能力弱，我是预设到的。但在具体的活动中，我没有做出有效的对策。例如：“调查身上的物品”这一活动，书上要调查的物品与学生的物品是有出入的，每个学生带的物品也是不尽相同的。例如“钥匙”、“发夹”、“拉链”等物品并不是人人都有。我在备课前，我也考虑到这一点，但我的本意是让学生同桌相互合作调查，所以没有调整记录表格。在活动中，这给学生的观察记录带来了不便。另外，“调查书包里和教室里的物品”活动中，由于被调查的物品名称多，这对三年级学生（有些字生疏，书写速度慢）来说，也有难度。如果，我在组织学生观察前，有针对性地指导一下，让学生先说说需要调查的物品。然后，教师把这些名称随机板书在黑板上，这就可以为学生的记录降低难度，还可以节省教学时间，从而保证后面的教学活动的有效开展。
2、教学随机应变的能力有待于提高。“描述材料的特性”这部分内容是个难点，我在备课时是作为随机环节的，教学时间来得及就进行。可是很遗憾，由于我没有掌握好教学时间，提到这个问题，但是来不及开展。从这里，也可以反映出我的教学机智不够。
三、原因分析
1、这课是这册第三单元的起始课，是安排在“植物”“动物”单元之后的，把这课拿到前面来上，还是有一定的困难。因为三年级的学生刚接触这门课程，实际上才上了几个星期的科学课，第一单元的内容还未上完，学生对科学观察的方法还未掌握，观察的习惯未养成，观察的能力还很薄弱。学生在调查物品的活动中，会感到无从下手。因此，在以后的教学中，要坚持不懈地把学生科学观察习惯与观察能力的培养作为重点来抓。
2、教师本身的专业素养需要进一步提高。科学课所涵盖的知识面太广了，现在的学生见识广，有时提的问题稀奇古怪的，稍不留神，就会被学生问倒。这节课所涉及的有关知识很多，在备这堂课时，除了设计教案，光是查阅关于材料的资料，就花了很多的时间。几次进行试教，多次修改教案。这堂课课上下来，问题还是不少。因此，又一次感受到，要上好一堂科学课真难，科学老师难当。
课堂教学是一门艺术，教学的内容虽然是可以预设的，教学环节是可以设计的。但是，课堂教学中，生成的东西很多，这就需要教师巧妙地引导。在今后的教学中，需要努力拓展自己的专业知识，提升自身的科学素养。在平时的教学中，要不断锤炼自己的教学语言，使自己的教学更严谨，努力成为学生喜爱的科学老师。