人教小学数学三年级三位数的减法教学设计.doc

“三位数的减法”教学设计

【教学内容】人教课标版小学数学教材“万以内数的加法和减法”教材第41页例1、例2
【教材分析】
减法中的例1是三位数减三位数不退位减法，例2是三位数减两位数(不连续退位)，学生已有两位数减两位数的基础，学起来比较简单，本小节重点是解决退位减法，让学生理解哪一位不够减就向前一位借一。
【学情分析】
学生已经学过用竖式计算两位数减两位数的方法，可以让学生自己尝试计算三位数减三位数，充分发挥知识的迁移效力。但学生较难理解“哪一位上不够，就从前一位借一当十再减”这个算理，要给学生充分的思考空间。
【教学目标】
1．结合具体情境，使学生进一步体会减法的意义，理解笔算减法中连续退位减法的算理，并能正确地进行计算。
2．通过自主思考和交流等活动，掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
【教学重难点】
重点：会进行退位的三位数减法的计算。
难点：理解连续退位减法的算理。
【教学准备】课件
【教学流程】
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→掌握计算方法，理解计算原理
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【情境导入】
1．观察教材41页国产电视动画片生产情况统计表提出问题：
(1)2011年比2009年多生产多少部动画片？
(2)2005年比2011年少生产多少部动画片？
2．今天我们一起继续学习与前面有所不同的减法。(板书课题：三位数的减法)
【探究新知】
1．教学例1。
2011年生产435部国产电视动画片，2009年生产322部国产电视动画片。
从上面你可以得到哪些数学信息？
(1)出示统计表
(2)提出问题：
师：同学们，看看这个统计表，你能提出什么数学问题？(教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“2011年比2009年多生产多少部动画片？”)
(3)教学估算：
①这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？
②生汇报交流，师板书。
③4人小组讨论后汇报交流：两种估算的方法，你同意哪一种呢？
(4)教学笔算：
①独立列式计算(要求用竖式计算)，探究435－322计算方法。
②在小组内交流算法。
③教师板书：
(5)师总结：计算不退位的减法，要注意竖式的书写格式，相同数位对齐，从个位减起。
(6)试一试：594－243＝　　　456－321＝
2．教学例2。
下面，请同学们继续看屏幕(课本第41页图)，看看这个统计图，你能提出哪些数学问题。
(1)提问：2005年生产动画片86部，2011年生产435部，那么2005年比2011年少生产多少部动画片？(列式：435－86＝)
(2)组织学生讨论“哪一位上的数不够减，这时该怎么办”这个问题。
(3)讲解计算法则：先算个位，5减6不够减，向十位借一，15减6等于9，个位写9，十位借走一后变成2，2减8不够减向百位借一，12减8等于4，十位写4，百位借走一变成3。所以435－86＝349
(4)学生讨论交流计算方法，教师板书。

(5)归纳：用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，就要从前一位退一。
【巩固应用】
教材第41页做一做。
【课堂小结】
通过这节课的学习你有哪些收获？
【课外扩展】
水果店运回765千克香蕉、92千克苹果和583千克葡萄。
（1）香蕉比苹果多多少千克？

（2）苹果与葡萄的总和比香蕉少多少千克？