牧场上的家精备.doc

牧场上的家
织里实验小学教育集团 李妍
教材分析：
《牧场上的家》是一首充满美国乡土气息的抒情民歌，AABA的结构，3/4拍，节奏舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，少年儿童自由自在生活的画面。
教学目标：
1.聆听歌曲，初步感受美国民歌的风格特点，简单理解音乐与多元文化，表达对家乡的依恋及赞美的情感。
2.感受理解3/4拍强弱规律及对歌曲的表现作用，认识并唱准弱起小节。
3.体会美国乡村音乐歌曲的演唱风格。用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情的演唱歌曲。
教学重难点：
教学重点：在掌握歌曲特点的基础上用平稳、悠长的气息和柔和、连贯的声音富有表情的演唱歌曲。
教学难点：一音多字的对齐、弱起和长音的拖足。
教学方法：
教法：主要运用听唱教学法。适当地加入启发、引导。
学法：根据五年级学生的年龄特点主要采用了模仿、体验等方法感受音乐，通过合作探究等方法激发学生对音乐的好奇心和群体协调能力。
教具准备：钢琴，黑板，课件。
教学内容：
一、发声导入。
1.同学们先听老师哼唱一段旋律,听听老师的歌声怎么样。（声音，情感）

Lu …… lu…… lu…… lu……

Lu …… lu…… lu…… lu……
2.既然同学们发现了问题，那我们现在一起来学习一下。
3.很棒，同学们，我们唱的时候，坐端正，背挺直，声音位置高一点，声音上扬。那我们可以把声音唱的再优美点，轻声点。
4.同学们想知道老师的脑海中有一幅什么场景，听，就在老师的歌声里。

现在听出来了吗，是什么？
对，草原，美丽的草原令人神往，让老师带着大家一起去到美国的牧场，去看一看美国牧场的迷人风光。
要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律，用歌声表达美丽辽阔的草原情境。
【设计意图：选用了《草原上》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现草原情境。】
二、歌曲学唱
（一）感受歌曲——引情
1．现在请同学们欣赏一组图片，聆听《牧场上的家》。
2．欣赏完牧场的风景，让我们听一听他们的声音，他们又在诉说些什么。
同学们，听完牧场的诉说，谁可以告诉老师，这首曲子是几拍子的。
3．那三拍子的强弱关系是什么样子的，拍手。我们一起为这首歌曲伴奏。
4．美国的牧场辽阔美丽，让我们一起为牛羊种上可口的小草，让我们一起圈养这些可爱的牛羊。
（自己边唱边划小草，画出弱起）
同学们看看，为什么这一句的前面还多了一点点草呢，那是不是从最开始的那草那就开始唱了，从弱拍起还是强拍起，对，弱拍起就叫弱起，那我们演唱的时候应该强还是弱弱的？那让我们一起拿出小手，一起试一试。
要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。
【设计意图：通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。通过聆听歌曲，培养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。】
（二）学唱歌曲——入情
1.下面，请同学看下老师，老师把本曲的旋律用旋律线把他描述出来，
2.请同学把手升出来，一齐跟老师划一下，边唱边划。借助线条图形谱用连贯的声音演唱前两句。
3.听老师演唱整曲，同学们听听那句的情绪是最澎湃的，为什么？音域变高，力度更强。那我们一起用澎湃的情绪演唱下这一段。
4.剩下的三句有什么异同的？对，第二句第四句相同，那我们试着唱一下第四句。
5.同学们可以不可以带着感情把4句连起来唱一唱，注意感情，注意强弱关系。
要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。
【设计意图：这是一首弱起小节的歌曲，3/4拍，因此我设计了小草图形谱，了解歌曲的结构、节拍，借助线条图形谱、教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。】
（三）演唱歌曲——动情
1．同学们，谁可以告诉老师，作词者在不在他的家乡，为什么？
对，因为“那儿”“那儿”，说明了作词者不在他的家乡，那我们在演唱这首曲子的时候是不是要带着对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，他使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，表达了对甜美生活的热爱情感。完整演唱歌曲。
2.这首歌曲有两段词，现在老师跟学生合作演唱这首曲子。老师演唱第一段，学生演唱第一段。
要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。
【设计意图：引导学生找歌词中的关键词“那儿”， 表明作者不在牧场，表达思乡的情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。】
三、拓展部分
1.中国的音乐家马思聪也用自己的声音表达了对家乡的热爱，我们一起欣赏一下。
【设计意图：让学生进一步感受热爱家乡的感情，抒发内心对对家乡的热爱之情。】
四、小结
不论走多远，家永远是你最温暖的港湾，想父亲的肩膀一样有力，像母亲眼神一样温柔。让我们在作者的思念中结束本堂课。同学们，下课。