三上第三课.doc

基本信息
课题
冀教版小学三年级上册lesson3
作者及工作单位
赵亚彬 宝鸡市陈仓区太公庙小学 
教材分析
本节课主要学习How are you? I’m fine./Fine, thank you. 等日常问候语。

学情分析
   三年级的孩子刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。

 教学目标
 1、 能听懂、会说How are you? I’m fine./Fine, thank you. 等问候语。
2 、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点和难点

(一)重点How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。
(二)难点
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)教师唱曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词。并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)教师唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(3)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说：“Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . ”

(1)学生跟唱歌曲。

(2)要求学生和这些人物打招呼。
(3)请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱"Hello" 歌的形式互相问候。

集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

2、呈现新课 (Presentation)

(1)教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
 (2)教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice 
to meet you . Nice 
to meet you, too. 两句话。
(3)教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。
(1)学生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。（教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(2)能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you?
 Fine, thank 
you.

学生初步了解句型的含义，了解句型运用的情景。

3、发音训练
听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。

学生跟读，然后同桌互助学习，纠正各自的发音。
学生能够正确的发音。
4、再次巩固 知识

 第三次观看Let’s talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello和 Hi就可以了。

 (1)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
(8)为学生准备3-4头饰，让学生做"今天我配音"的活动。
(3)做游戏。
进行Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动。

学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

板书设计
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。 

学生学习活动评价设计

 (1)让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1 部分的练习。

教学反思
本课是学习日常打招呼的的用语，是学生口语交际的基础，所以要采取多样的形式来，提高他们的兴趣，鼓励他们多练，多说，让每一个学生都能感受的到英语的氛围，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性，让他们潜移默化中掌握一些句型。而不是用枯燥古板的方法来学习英语。本课在实际教学中收到了良好的成效，但也显现出了一些问题。首先谈谈好的方面：
一、教学目标能够很好地达到。
通过一节课的学习，学生基本上能够很好的理解课文中的对话，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够和同伴完成基本的对话。
二、生动有趣的课堂教学活动。
我针对学生的年龄和学情特征，设计了一系列活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、开火车回答、猜、找朋友、歌唱、表演等。教学反馈效果不错，学生不讨厌上英语课，学习积极也有了，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、激发、调动，他们说的欲望会逐步增强。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。
三、注重学习习惯和方法的培养。
教育不仅仅是培养一个有知识的人，而是要培养学生成为一个善于学习、善于动脑，有创新意识和动手实践能力的人。那么英语教学也不例外。本课注重学生在参与学习的过程中，在获取知识技能的过程中培养获取知识的能力、自主学习的能力、思维的能力、表达的能力、创造的能力。所以我们要用新的课程理念来武装我们的头脑，把新的方法应用到实际教学当中。
以上总结的几点课例中可取的地方，但也有些不足之处：
首先，对学生的具体情况不是十分了解，所以不能针对不同层次学生给予不同的引导和帮助。没有很好地做到因材施教。没有很好地照顾到差的那部分学生，课堂教学不是很完善。
其次，课堂组织教学情况也不是特别理想，虽然学生们都积极投身到设计的游戏中去，但活动教学的秩序还是欠佳，有待我进一步的思考和改善。
再者，没有充分发挥课堂评价的作用，在教学中忽略了对孩子们的鼓励和赞扬，我觉得这是一个非常重要的环节，它对课堂教学的成败起着至关重要的作用，孩子们是需要老师给他们信心和力量的。
以上便是我对这堂课的一点思考，一点总结，希望自己在今后的英语教学中不断积累和探索，不断地完善课堂教学。