冬阳_童年_骆驼队.doc

《冬阳。童年。骆驼》的教学设计
（一）、谈话揭题，走进童年的记忆　　
1、谈话激趣：　　
童年是一首优美的小诗，是一支动听的歌，是一幅斑斓的画，随着时间的悄悄流逝，许多童年美好的回忆都深深地藏在了我们心中，不同的年代带给我们的童年记忆也是不一样的。有一个台湾女作家，她叫林海音，她把自己在城南生活的童年故事写进了一本书，这本书叫《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》　简介作家　
3、想像情境：　　
冬阳、童年、骆驼队，这三个词语组成了今天我们要学的这篇课文的题目，此时你的脑海中出现了一副怎么样的画面呢？　　
（冬阳，童年，骆驼队，这三个意象鲜明的词语让学生会想到很多，如暖暖的冬日，一队队骆驼，伴着清脆的驼铃声，给一个好奇的孩子留下了美好的童年；在温暖的冬日下，一群骆驼队驮着物品，伴随悦耳动听的驼铃声慢慢地走来，作者和骆驼肯定产生了许多有趣的故事。）　　同学们脑海中留下的画面，其实也同样在　林海音　女士的脑海中无数次的浮现。出示课件图：看着冬日下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的驼铃声，童年的往事再次重临“我”的心头。　　
(二)、初读课文，感受童年的美好故事　　
1、请同学们轻声自由地读一读这篇课文，出示要求
要求：1）读准字音，读通课文；　　2）童年的哪些往事重临作者的心头？　　
2、交流：　　
看骆驼咀嚼（4自然段）；想象驼铃的用处（5—9自然段）；想替骆驼剪毛（10自然段）；怀念骆驼队（11—14自然段）。
(三)、再读课文，深深体会童年的美好回忆　　
1、林海音的童年故事那么有意思，现在让我们一起走进几十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。请同学们细细地读课文，找出让你觉得最感兴趣的地方多读几遍，可以在句子的旁边写写你的感受。　　
　　2、交流你对哪件事最感兴趣？　　
我们先从“看骆驼咀嚼”说起吧（课件出示下列句子）　　
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。　　
你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读读）　　
假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
　同学们，你们看见了什么？（看见作者在看骆驼吃草，骆驼草的样子很难看）
　林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。
什么让她看呆了？（咀嚼的样子，通过你的朗读让我们看呆，指名读）
还有什么让她看呆了？（模样，指名读。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，三个那样强调了什么？或者说你们读出了什么？（ 惊奇、好奇 ）
看着看着，她好象就忘记了什么，觉得自己就是什么？（骆驼）所以自己的牙齿也动起来了。那么同学们，你们有没有这样的经历，让自己入神、发呆的情境？现在，就让我们和童年的林海音一起再来感受骆驼咀嚼的乐趣吧！　　
齐读这段话　这一切让童年的林海音都看得呆了。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？　　
正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。
　　　出示下列文字，生齐读，课件出示：　　
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。　　
过渡：虽然，现在作者不会再去做这样的傻事了，但就是这样有趣的童年往事才带给我们太多的回忆，那么除了“我”看骆驼咀嚼这件事外，还有其他的趣事吗？　　
2）我”想象驼铃用处的事（根据学生的回答，随机出现相关的句子）　　课件出示：　　
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”　交流：谈谈你为什么说这段话比较有意思？　　
父女俩在讨论什么问题？父亲的观点是：女儿的观点是：你赞同说的观点，为什么？分角色读，根据特点予以评价　
当爸爸听了“我”当时的想法，他想了想，笑了笑说：“也许，你的想法更美些。”此时，爸爸在想些什么呢？又为何笑呢？　　
其实爸爸也已经赞同了女儿的想法。想的那么天真，那么充满诗意，现在让我们一起感受作者这份充满诗意而童真的情感。男女生分角色读　　
爸爸的那句“也许你的想法更美些。”让现在的林海音时常回忆起那美丽的往事，可童年那美丽的想法从现实的眼光来看可能不再有了，这就像冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。就像她说的那句话：　　
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。（齐读）　　
过渡：童年学骆驼咀嚼的傻事、儿时天真的想法带给现在的我美好的回忆，同样还有另外一些事也让我难忘，那就是（看骆驼脱毛的情景）。　　
3）“我“看骆驼脱毛情景　　
课件出示：　　
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。　
请1名学生读这段话，其他同学边听边想像从这段话的描写中，你觉得有趣在哪里？ 　　
如果你就是林海音，你会有这样的想法吗？为什么？　　
师：现在已是中年的　林海音　女士，她还会有给骆驼剪不整齐的毛的想法吗？（学生自由交流）此时的她已经不会再有当时的想法了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。　　
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。　　
出示，学生齐读：　　
过渡：还有哪些有意思的事情？　　
4）“我”怀念骆驼队　　
课件出示：分角色朗读　　
从这段话中，你看出了什么？
　　是呀，怪不得妈妈说“总是问，总是问，你这孩子！”那么，童年的林海音真的是什么都问，那么她为什么“总是问，总是问”呢？（学生回答）　　
说明林海音对未知事物充满好奇心。那么中年的她还会问这么多稀奇古怪的问题吗？（学生：可能不会了！）　　
是呀，此时的她可能已经不会再问了，就像文中所写的，冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事不会做了，满脑子的童年时代的问题也不会问了。　　
课件出示，学生齐读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。　你体会到了什么？（暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。）
4、是的，一种深深的怀念。（师板书：深深的怀念）让我们再来读一读文章的最后三段文字，共同来感受这一份淡淡的感伤和深深的怀念。　　　
(四)、结课拓展　
我们的心灵有一个故乡，那这个故乡也就是我们的童年。
　老师读了这篇文章，也写下了这首诗，喜欢一起读：（屏幕）
我总是不断地怀想——
童年的骆驼队缓缓地走来
踏碎了一地温暖的冬阳
悦耳的铃声打破了旅途的寂寞
至今还在遥远的梦中回荡
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想——

那双清澈透明的眼睛
充满了好奇、天真和向往
在冬阳下学着骆驼咀嚼
驼背上载满了彩色的疑问与幻想
童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想——
那旧驼绒的袍子是否还需剪裁
只是那把童年的剪刀
连同城南的干冷的空气
早已不知去向
童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想——
心底流淌着深深的怀念
还有一丝淡淡的感伤
不管身处何地，走向何方
我依然执著地把美好珍藏
童年，我心灵的故乡
师：光阴是宝贵的，童年是美好的，学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者难忘的经历呢？
（同桌互相说说，再派代表汇报）
生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我谗极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，外急得哭起来……
生：我想起九岁那年，我看《猫和老鼠》的卡通片，看到猫披着一张毛巾居然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。
师：你的冒险精神真令我钦佩哦，不过话又说回来，我们鼓励大家要又创新和实践精神，但也要注意安全，因为生命无价啊，你明白了吗？
生：知道。
生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么热闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可以永远留住春节。
师：今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事往往就多了几分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年，让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天，我们的学习就到这里结束了，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。