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《三国演义》阅读分享课教学反思
从化二中 罗丽银

《三国演义》是几百来中国人最爱读的文学作品之一，也是影响世界的一部作品。《三国演义》记载着百年的历史。捧起这本巨著，那已经离我们远去的战火纷飞的三国时代仿佛又重回我们眼前，那一个个惊心动魄的故事也深深刻在了我们的脑海里。这些故事中，我们能够领略到各种各样的智慧。经过几百年的流传，刘备、曹操、诸葛亮、关羽、张飞等诸多人物故事耳熟能详、妇孺皆知。三国演义故事精彩、语言精炼，人物塑造的栩栩如生，让人看后不忘，三国演义不愧为中国文学宝库的珍贵遗产。因此，在本学期，结合语文教学，我们为孩子们推荐了这本经典名著。
本节课的阅读分享课是在孩子们读了两个月之后，我们进行的交流讨论活动。策划阅读分享课，是希望通过交流，使孩子们了解三国，深化他们读三国的感悟。
首先进行阅读分享课前，我首先以学生的自主学习为出发点，以小组为单位展示阅读成果。为了调动学生交流的积极性，我设计了三国的知识竞猜闯关环节。绝大多数的孩子们是在熟读了三国这本书的基础上进入学习环节的，因此上，对于我设计的关于三国中故事内容与相关人物的题目，他们觉得并不是特别难，这样的开始，让孩子们有了成功的体验，也调动了学生参与意识和竞争意识，激发他们闯关热情的同时，也了解了孩子们对三国内容的掌握程度。
其次，设计阅读分享课，充分尊重学生的主体感悟，适当引导，提倡学生多元理解。如，在本课的分享中，我设计了以研读具有争议性的英雄人物曹操进行人物分析，让学生在读书之后，通过自己的语言来交流故事。其中一个小组以思维导读方式把曹操一生中重要的事件画出来，叫学生根据图画对号入座，图文并茂，具有形象性和具体可感。其次课堂上，小组讨论曹操的“奸”和“雄”，学生们积极讨论，组长搜集材料后进行展示。孩子想要在这部巨著中找到自己交流的故事情节，就必须先进行筛选，然后，还需要自行组织语无言，才能够用自己的话讲明白，讲清楚。谈曹操，性格多面性的统一体，孩子能够感受到哪里，作为老师，不作深究，就是让学生能够将自己的感悟畅所欲言，与同学进行交流，在交流过程中，深化感悟。
第三，设计阅读分享课，对学生进行读书方法的指导。学生在读书的过程中，学会了摘抄好词佳句、写读书笔记、批注阅读与文本对话、写读后感等方法，而我们这节课，也在尝试让学生在深化感悟的同时，掌握更多的读书方法。如：课前的资料交流，为孩子指明，查阅相关资料可以帮助我们更好地读懂一本书。课书通过闯关游戏和故事交流，让孩子明白反复阅读会有更多收益。最后，总结出，就同一本书与他人进行行交流，也能获取更多的收获。这样的方法，不仅仅停留在读三国上，而是可以推广到阅读经典书籍的高度上，并鼓励学生多去阅读经典名著，多去读好书。课堂分享过程中，由于这个班是艺术班，他们浑身解数，展示出才华，上演了一节精彩纷呈的文化大餐，得到老师的一致好评。如诗歌朗诵，弹古筝作配乐，击鼓。震撼人心。两位男生深情演唱《短歌行》，四个女孩伴舞。不足的是，孩子们由于比较紧张，所以部分孩子发言时不够积极主动。
回顾本节课的学习，方法的积累，让学生明白如何去读书，在今后的阅读过程中，孩子自主阅读的能力也会逐步提高。