第三课鸟的天堂.doc

教 材
内 容
第三课 鸟的天堂
总课时
3
上传者

教 学
要 求
1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法
重 点
难 点
重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
　　 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
难点：1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教 学 过 程

第
一
课
时

一、 揭题，导入：
　1． 出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）
　2． 出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）
　3． 导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌）
二、 初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。
　1． 快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂”。（两次）
　2． 再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。
　　课件出示具体要求（作业练习第4题：根据课文内容填空）：
　　作者曾（ ）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（ ）经过；第二次是（ ）经过。因为经过的（ ）不同，看到的（ ）也不同。第一次看到（ ），却没看到（ ）。第二次去听到了（ ），又看见了（ ）。
　这使作者信服那支叶繁茂的（ ）真是（ ）。
　　 3、质疑问难
　　大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。
三 问题探究，自读自悟
1、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第 二个为什么不加引号？
　　2、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？
　　 四 教师点拨，突破难点
　作者是怎样写这株大榕树的？
　　我有机会看清它的真面目，真是（ ）大树，枝干的数目不可计数，（ ）上又生（ ），有许多（ ）直垂到地上，（ ）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
　　　　填空。
　　　　从这段话里你读出了什么？
　　　　描写的是一种怎样的景象？
　　　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
　　　　从这段话里你读出了什么？
　　　 描写的是一种怎样的景象？
　　　　为什么会有这种景象？
读一读：填空。想一想这样写有什么好处。
我们继续拍掌……有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
　　为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子，想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
　　什么大榕树能成为鸟的天堂？读“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！
　　（四）、感情朗读。

第
二
课
时

一、复习导入揭示目标：
　同学们上节课，我们一起学习了《鸟的天堂》，你有哪些收获：根据生答板书：榕树：大、茂盛。
　小结：这些都是由同学们在认真读书的过程中发现感悟、体会的这节课，我们继续运用读书要用心发现感悟，这一方法来学习余下的课文希望大家能用心读书、感悟发现到更多。
　　出示卡片：读书要用心去发现感悟。
　　在复习的基础上，自然地出示读书方法，引入本节课的学习。
　　二、朗读10～14感悟发现鸟的多、欢以及作者的赞美之情。
　　（一）学习10～14
　　1、读10～14，想想这部分内容主要写了什么？
　　2、交流板书：鸟多
　　3、哪几节写了作者看到的鸟很多？12.13
　　(1)指名读12 你从中发现、感悟、体会了什么？可结合具体的语言谈谈。
　　A“起初…三只”。感悟到静→闹。鸟被惊飞了，而且越来越多。
　　B“我们继续拍掌……到处都是鸟影。”感悟到鸟多、鸟的欢，一片热闹的景象。
　　板书：欢
　　指名读，评议，练读，齐读。
　　你还从中发现感悟到了什么？
　　c “大的、小的，花的……有的扑翅膀”悟到鸟的种类多，颜色多，姿态多，一片热闹、欢乐。
读出鸟的种类多，颜色多，姿势多及热闹的景象。
　　指名读、评议，练习、指名读，齐读。
　　归纳。刚才我们是怎样来感悟体会到鸟的多、欢以及一片热闹景象的？
　　根据学生回答出示：抓住感受最深的词句去发现感悟
　　展开想象去发现感悟。
　　（2）自由读§13，同桌交流一下，你发现感悟了什么？
　　大组交流
　　A、从“注意地看，应接不暇”感受到作者看到鸟多，鸟欢快自由的欣喜之情。
　　B、从“一只画眉鸟……真好听。”感悟到画眉鸟的愉快、自由。
　　指读，评议，练读，指读，齐读。
　　（3）通过这么多遍的读，我们感受到作者这一次到鸟的天堂是一幅怎样的景象。（热闹）
　　那么第一次到鸟的天堂又是怎样的景象呢？看§7，8（安静）
　　你从中发现感悟到作者的写法了吗？前静，后闹。板书：静态描写动态描写
　　师：那么这些你又是怎么感悟，发现的呢？
　　出示法三：前后对比去发现感悟。
　　联系本组训练的重点项目“领悟作者的表达方法”。教师尊重学生阅读的多方面的感受，调动了学生的学习的互动性与积极性。
　　　　（二）学习§14
　　1、自由读文，四人小组讨论交流、发现感悟体会到什么？还有什么问题吗？
　　2、大堂汇报
　　学生提问。重点解决：
　　（1）文中最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”为什么前一个鸟的天堂有引号，而后面一个却没有？
　　（2）这里为什么会成为鸟的天堂？
　　出示句子，昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　讨论（1）：前一个加引号听别人说的，后一个是自己亲眼所见确实是鸟的天堂，是对它的认同和赞叹，直接抒发了自己的感情。
　　讨论（2）：人们护树，使树长得这么大。人们护鸟，使鸟能在这里自由地生活，树的位置又好，河可以提供给鸟食物与水，树叶又能为鸟遮风避雨，所以这里成了鸟的天堂。
　　齐读14
　　三、总结全文，深化主题。
　 通过这节课的学习，你有什么收获？（生谈体会）。