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淮南市首届“互动课堂”交互式教学设备

应用课例大赛教学设计

年级：四年级
学科：语文（人教版）
课题：触摸春天（第二课时）
学校：凤台县实验小学
教师：陈振

2014年1月

淮南市首届“互动课堂”交互式教学设备
应用课例大赛教学设计表
学校

凤台县实验小学

课题
触摸春天
教师姓名
陈 振
学科（版本）
语文（人教版）
章节
第五组
学时
第二课时
年级
四年级
教学目标
1、在通读课文、了解大意、解决生字词的基础上，进一步理解课文内容。
2、抓住“奇迹”一词，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
解决教学重点难点的措施
本文教学的重难点是理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学习者分析
四年级的学生已经有了一定的语文基础，掌握了一定的语文学习的方法。但是要理解、感悟这份深奥、含蓄的哲理确实有一定难度。那就需要在教学中充分挖掘、整合学生的资源、文本的资源以及“生活”这本“无字书”的资源，构建“热爱生命”这一学习主题，全方位地引导学生读懂文字背后的深刻内涵。
所用资源
电脑操作系统为Windows XP及以上，使用互动电视交互式教学设备，预装畅言教学系统，Office2003/2010。

教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
一、创设情境，导入新课
1、

2、通过展示美好的春天的图片，对比感知盲姑娘安静的可怜。

3、学生交流自己的感受，为本文的学校打下感情基调。
1、板书课题。

2、出示ppt课件，配乐朗读图片的说明文字。

3、学生交流。
1、看看大屏幕上有什么？一起读一读。板书课题。
2、同学们，你们喜欢春天吗？告诉老师，你们怎么感受到春天的。让我们一起走进春天。
大屏幕播放配乐图片并有感情朗诵。
3、同学们，看到这儿，你想说些什么？
1、电子白板拉幕功能展示课题。

2、电子白板嵌入Ppt课件自动播放春天的图片，并配乐介绍图片。通过精美图片的展示，让学生感受到春天的美好。在图片播放完毕后，突然黑屏，并在屏幕上打出一行白字：但是，盲姑娘安静的眼前只有无尽的黑暗……
二、初读课文，理解“触摸春天”
1、学生已经预习了课文，对课文内容有了一定的了解，通过画句子、读句子、谈感悟进一步理解“触摸春天”。

2、通过训练进一步理解“触摸春天”。

1、初读课文，把握课文的主要内容。

理解重点句子

2、语言表达训练
1、安静是如何感受春天的？请同学们自由地读课文，画出文中的相关句子。

2、出示训练题，训练学生语言表达能力。

指名读
齐读
1、在电子白板电子书上勾画句子
（1）浓郁的花香吸引着安静。
（2）安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这真是一个奇迹！
（4）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
（5）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻，安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
学生在白板上拖动蝴蝶画弧线和曲线，感受蝴蝶飞行的快乐和安静的快乐。
2、白板嵌入ppt课件出示，并让学生在屏幕上填空：
我们可以用眼睛观察春天，春天是五彩缤纷的；
我们可以用 鼻子呼吸春天，春天是清香袅袅的；
我们可以用耳朵聆听 春天，春天是生动悦耳 的；
我们可以用双手触摸 春天，春天是温柔可亲 的；
我们可以用心感受春天，春天是多姿多彩 的。
三、再读课文，感悟安静的“奇迹”

1、默读课文。

2、过渡到“奇迹”这一教学环节。

3、提出问题，引发思考。

体会作者用词的准确。

通过语言表达训练的形式归纳总结。
1、再读课文
2、引出“奇迹”。

3、理解重点句子感悟“奇迹”。

4、语言表达训练。
1、再读课文
2、盲姑娘安静用心触摸到了春天，甚至拢住了一只蝴蝶。真是一个（奇迹）
3、安静创造了哪些奇迹呢？请同学们默读课文，在文中划一划并做上标注。
哪个词说明这是一个奇迹？为什么是“拢”而不是“捉”？是什么让安静抓住了这只蝴蝶？
（2）安静为什么能在花丛中穿梭、走得这么流畅、没有一点儿磕磕绊绊？
（3）你要强调哪些词？读一读。为什么说这是一个奇迹？
（4）你觉得安静“望”见了蝴蝶了吗？

4、安静创造了哪些奇迹，仿照第一句说一说。

2、学生在在电子白板的田字格上书写一个大大的词语“奇迹”，并相机指导写字。

3、在畅言系统白板电子书上勾画句子
（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

（2）早晨，我在绿地的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
这个小女孩整天在花香中流连。

（3）她她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（4）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
4电子白板上展示第（1）句，图片放大出示第（2）（3）句，学生回答后选择一题让学生在白板上填空。
（1）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，真是一个奇迹！
（2）安静慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，真是一个奇迹！
（3）安静抬起头来张望，她虽然看不见蝴蝶，内心却感受到了多姿多彩的春天，真是一个奇迹！
四、拓展、创造自己的奇迹

1、提出问题，引发思考。

2、升华情感。
1、把握课文主旨。

2、展示资料。

升华情感。
1、现在你知道安静身上的灵性是什么了吗？安静告诉了我们什么？
2、你知道哪些人享受了生活的权利，创造了属于自己的缤纷世界，创造了属于自己的奇迹？
你有生活的权利吗？你能创造一个属于自己的缤纷世界吗？填上你自己的名字吧。
1、电子白板文字展示：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2、图片展示一些身残志坚的残疾人资料。

在电子白板上完成填空：
有生活的权利，
可以创造一个属于自己的缤纷世界。
五、总结全文，布置作业

结合实际，感悟道理。
总结全文。

布置作业
老师相信，学了这篇课文，同学们一定会更加热爱生活、珍惜生命，相信通过自己的努力，一定会创造属于自己的缤纷世界，属于自己的奇迹！
请同学们下课后完成这些作业。
作业超市
①选择自己喜欢的部分背下来。
②阅读文后“阅读链接”中海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》片段，想一想：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，为什么会有这样的发现。
③有条件的同学课下阅读《假如给我三天光明》，并写出读后感想。
板书设计
17 触摸春天

奇迹
用心 感受→创造
缤纷世界