《整理和复习》设计说明.doc

《100以内数加减法整理和复习》设计说明
旬阳县城关第二小学 杨 静
【设计思路】
本节课主要是对第二单元的知识进行系统的整理和复习，复习重点主要有两个方面的内容：一是100以内的笔算加、减法，连加、连减和加减混合运算；二是解决求比一个数多（少）几的数和连续两问的实际问题。分两课时教学，本节是第一课时，主要从以下几方面来设计的：
1．引导让学生整理归纳知识网络。
虽然学生年龄比较小，但应该从小培养他们初步的整理归纳知识的能力，因此，教学中教师先布置学生回家整理，在全班交流中，共同整理出本单元所学知识，在这样一个过程中，学生的归纳、概括的能力会逐步提高。
2．创设宽松和谐的教学氛围。
整个教学过程注意营造一个自由、开放、有趣的集体氛围，充分树立他们的自信心。
3．充分调动学生的合作精神
整个教学过程都贯穿着学生同桌之间、小组之间的合作，课前的整理知识网络交流，课中的笔算方法的交流，对解决问题的分析、思考，体现着合作学习在教学中的重要性。（低段我以同桌交流的方式为主）
4．注意了课堂评价。
针对学生的年龄特点，教学中要做到及时评价，也要重视学生之间的相互评价，以促使学生的能力发展和语言思维的进步。
【教学目标】
1.知识目标：引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验分类整理在单元复习中的作用，形成较为系统的知识结构。　　
2.能力目标：通过单元知识的查缺补漏，使学生经历反思性学习的过程，进一步掌握笔算方法，并运用知识解决生活中的一些实际问题。
3.情感目标：在整理复习活动中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，体验到与同伴合作交流的乐趣。
【教学重点】对本单元知识的整理以及灵活的运用。
【教学难点】整理、归纳能力的培养，灵活运用知识解决实际问题。
【课时划分】两课时
第一课时：知识梳理，基础练习。
第二课时：知识巩固，拓展练习。
【教学过程】
一、谈话直接揭题、板题，让学生明确本节课的学习内容。
二、理练结合。
1．知识点梳理。逐步培养学生知识分类和整理的能力，体验与同伴互助交流的乐趣。
2．对比练习，深化算法。
进行对比训练，使这部分知识系统化。因此，在这一环节，我设计了两类练习题。
第一类：笔算不进位、进位加，不退位、退位减。其目的是让学生分清在加法中什么情况需要进位，减法中什么情况需要退位。
第二类题是三组两位数的加减混合运算，题中也巧妙的包含了笔算的四种类型和含有小括号的两步计算，进一步巩固计算方法，明确运算顺序，提高计算的速度和正确性。
以填空的形式引导学生归纳笔算100以内加减法应注意的问题。
3、用数学解决问题。
（1）询问学生的年龄，告知“老师比你大几岁”，在轻松的交谈中引入到“求比一个数多几的数”的问题中来，请学生根据交谈内容提出数学问题，培养学生的问题意识，并口头解答。
（2）由浅入深，出示把“求比一个数多（少）几的数”和连续两问的问题综合在一起的实际问题，提高学生分析、解决问题的能力。
三．综合运用，巩固提高。
复习课不是旧知识的重复，而是通过知识的再现、整理，提高学生的综合能力。在这一环节，我根据本单元的内容设计了两类综合练习。
一类是计算能力题。
1、数学门诊。学习难免出错，只有分析了错误的原因，才能针对性的解决问题。因此，我找出易出错或多次出错的题，请学生诊断，并说出错误的原因，再一次强调在做进位加法时，别忘了十位要加上进位1，做退位减法时，十位要先减1再减。这样，可以对学生进行及时的查漏补缺，帮助学生消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质，加深对进位和退位方法的理解，从而改进学习方法，积累学习经验。
2、趣味练习 ，比大小（巩固计算的同时提高学生的思维）和送信（将计算和分类融合在一起。）
3、开放性的题，猜猜小兔身后藏着几？让学生填竖式中的方框，其中一道题的答案不是唯一的，其目的是拓宽学生的视野，培养学生多角度、全面地分析问题，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力，让优生更优，学困生也能得到一定的提高。
一类是解决问题。
让学生在“读—划—思—列—算—验—答”中进一步明晰解决问题的方法和步骤。同时，让学生把所学的知识运用于实际生活，体验数学生活化的乐趣。
四、课堂总结：通过整理和复习，我知道了……
学生反思对所学知识和解决问题方法的整理，既培养了学生语言概括能力，又享受到成功的喜悦。
五．板书设计
 这节课的板书设计，主要呈现了100以内加减法的知识点，帮助学生对这知识进行归类整理，从而达到教学目标。
本节既是常态课又是整理复习课，重在“实”，希望能达到预设目标。