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如何走进学生的心灵世界
一、建立民主、平等、和谐的新型师生关系 
1.1尝试与学生做朋友 
良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段，教师只有在同学生建立了和谐的关系后才能充分发挥积极作用。当今的教育要求教师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人。 
1.2给学生平等对话的机会 
构筑平等的师生关系，我们教师要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。 
1.3讲究民主平等的教育作风 
鼓励学生说“不”，鼓励学生敢于挑战权威，鼓励学生提出尖锐的问题，对学生提出问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想。要讲究民主平等的教育作风，平等不仅表现为班主任对待每一位学生一视同仁，平等对待，而且表现为平等的师生关系。平时评价学生坚持一分为二的辩证观点：对尖子生采取表扬中的批评，让他们明白自己虽有成绩，但还有不足，要追求全面发展，需要不断努力，同时培养他们抗挫折能力，做到百折不曲；对于“问题生”则实行批评中有表扬，差生易犯错误，犯了错误不批评不行，这是原则，但要有度，不能陈年老帐一起算，也不能痛打落水狗，要让他在接受老师批评时感受到老师对他的期望，找出他的闪光点，帮助他树立自信心和改正错误的决心。 
二、关注心灵，增进情感，唤醒学生主体意识 
2.1一视同仁，平等对待，树立自信 
苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性。”对学生在一个班级里，总会有优生、中等生、后进生。而由于中等生、后进生在班级中的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。把他们定义为“问题生”这样的结果是差生更差，更为甚者还会影响优生，甚至整个班集体，因此加强对后进生的管理和教育，是一个班级的常规工作，也是老师感到非常棘手的核心工作。 
2.2帮助学生自我解剖，正确地看待自己 
作为老师，应该一视同仁地以爱动其心，以严导其行，帮助他们自我解剖，正确地看待自己。以赏识的眼光去观察他们，常常赞扬、多微笑、多关心、多问候，为他们创造更多成功的机会，使他们体会到老师真诚的企盼，从而奋发向上，实现由量变到质变的飞跃。 
三、用欣赏、表扬培养学生自主自律精神 
3.1善于发现中等生、后进生的闪光点，关怀、鼓励、表扬 
古人说得好“金无足赤，人无完人。”是人总会犯错，总会有不足，何况中差生，学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数，我觉得我们老师在教育学生时，要善于发现中等生、后进生的闪光点，要用放大镜去寻找。其实，每位后进生都有很多可爱之处。教育专家魏书生老师是这样看待中等生、后进生：他们每天上学，即使把中文听成日文，却还能坚持在椅子上一坐一天，这是何等的毅力？他们考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫能力？他们如此艰难却很少有人理解，同情，还受到批评指责。即使这样，学生吃过饭后，背上书包，还能一步步朝着这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖苦的教室走来。见了老师，还憨厚笑笑，这是何等开阔的胸怀，他们有了这些经历，走上工作岗位后，在失败和挫折面前，没有过不去的坎。我想，我们老师能理解这一点，就应多给中等生、后进生一些关怀、希望、鼓励甚至表扬。   
3.2让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进，完善自我，实现自我发展。 
哲学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏，所以老师不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料，要善于发现学生的优点，要多使用表扬的武器，对学生的点滴进步给予发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的学生都能感觉到自己的进步。这些中差生就会自觉不自觉地提高学习积极性、主动性，从而逐渐增加学习兴趣，严格要求组织纪律，并鼓励他再接再厉，差生的表现易出现反复，老师要有耐心、恒心。这样，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进，完善自我，实现自我发展。 
总之，作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，倾听学生心灵的声音，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术。以心育人，努力探索心育途径，帮助学生解决学习，生活等方面的诸多问题，让学生深刻地感受到教师时刻在关心着他们，在爱着他们。这样才能增进师生情感的交融，建立良好的师生关系，这是教育成功的奥妙。(转载)