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初中语文《背影》教案范文
初中语文《背影》优秀教案范文
一、导入新课
师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，我颇为观赏，我们一起来看看。
儿子眼中的父亲
7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”
14岁：“似乎有时候觉得也不对”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
35岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今日确定是个百万富翁了。”
45岁：“我不知道是否该和老头子商议商议，或许他能帮我出出办法。”
55岁：“真惋惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高超。”
60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，圆满的是我了解您太晚了！”
师：看了这篇文章，你有什么感受吗?
生1：儿子对爸爸的看法随年龄的变化而有所不同，是他思想渐渐成熟的历程。
生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的宝贵。
师：的确如此，虽亲近如父子，但有些东西，只有时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今日我们就来走进朱自清的闻名散文《背影》，一同感受这一熟识的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”，看看是如何通过这一感情的聚焦点，来理解父亲、领悟父爱的。
二、讲授新课
1.感知课文
（观赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象的熟悉）
（师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今日也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗?）
生1：文章主要写了父亲在车站为我送行这件事。
生2：我知道那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱我。
生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
2.争论探究
师：大家说得很完整，也很有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，来谈谈你对不同背景下的背影的理解。（学生同桌争论）
师：同学们争论热闹，气氛活泼，那下面我们就来沟通共享一下大家争论的成果。
生：我觉得第一个“背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的宽阔的想象空间，所以是设置悬念的“背影”。
师：你说得很好。那我们可以说本文开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头?
生：设置悬念式。
师：很好。还有什么其它见解吗?
生：我认为“背影”是本文的文眼，是全文的线索，所以说点题的“背影”。
师：从文章的线索与主题的角度来思索这个问题，不无道理。
生：我想给其次次消失的“背影”加以“望父买橘”的定语。
师：这是从概括文章内容的角度来思索的，很恰当。而且可以看出你对其次次背影印象更为深刻，能告知我为什么吗?
生：由于这次描写得最具体最感人，把父亲的举动描述得一清二楚，让我们从中体会到父亲对的爱。
师：那我们来看看这一幅画面吧。（学生朗读该局部）
现在我们来分析文章透露的内涵，留意抓住关键字词。
生：文中写到父亲的穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，说明家境不好，心情悲伤。
（黑色往往给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
生：看得出父亲年纪较大，腿脚不便.，所以走路蹒跚。（这是一个蹒跚的背影！）
生：父亲爬月台动作最具体，用的字也很精确，“探”、“攀”、“缩”、“倾”，写出了父亲步履困难，更表达了父亲对“我”的疼爱。
师：我想请同学来模拟表演、体会一下。（学生表演爬月台画面，力求逼真，表达动词）
“探”，体胖动作不灵活，当心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常困难，但又非常努力。这是一个困难的背影！
师：你们能理解为什么要把这一次的背影写得那么具体详细吗?
生：由于这次背影最能表达父亲对“我”的关爱，分别时给儿子买桔子的行为倾注了他全部的爱。这是一个令全部儿女都感动的“背影”，催人泪下，感人至深。
师：不仅父亲的举动是令人感动的，他的语言更是简洁朴实，流露真情，让我们一起来分析一下。
生：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之路”，怕儿子担忧，强压自己的难过宽慰他。
生：“不要紧，他们去不好。”，“你就在此地，不要走动”，“我走了，到那边来信”，“进去吧，里边没人”，看得出父亲对“我”很关怀，很爱护。
师：极平凡的日常絮语，包含着多少怜惜、爱护和依依不舍。好，还有什么体会吗?
生：我觉得这还是个“宏大”的背影。父亲是宏大的，父爱是宏大的，所以父亲留给“我”的背影也是宏大的。
师：不错，父爱如“冰山”，虽然露出水面能观察的只有那么少，但却储存着大量的水资源。它同母爱一样，是发自内心的最无私、最肤浅的爱！更何况，这还不是平常随处可见的一般的背影，我们看看，当时父亲所处的境况是怎样的?（学生找到相关段落，朗读）
生：当时是“祸不单行”，奔丧、失业、典卖、借钱，光景惨淡。
师：是啊，在这样千难万苦的逆境下父亲为儿子所做的一切，比在平常特殊是顺境中所做的不知要珍贵多少倍，他把“俯首甘为孺子牛”的挚爱都分散在离别时的举动中，怎能不让人潸然泪下呢?你们看，文中也写到了“我”的屡次流泪，分析一下，每次感情有何不同?
生：“我”从背影看到了父亲对自己的疼爱，万分感动，所以忍不住流泪。
生：我觉得除了深深感动外，“我”还有懊悔和圆满，由于当年没有很好地理解父爱，还产生“暗笑他的迂”等不应有的心理，所以一旦事过多年理解体会之后，才有了深深的自责之意，忍不住伤感懊悔地流下眼泪。
师：不错，看得出你阅读课文时真正把自己的感情融入进去加以体会了，见解深刻！构思新奇，没有选取平常常见的面部刻画，而是选择了“背影”这一独特的表现角度，将父亲的慈祥，困难和努力，真实细腻地表现了出来，也显出了父爱的肤浅，博大。
三、拓展迁移
师：世间的爱有万千种，惟有父母的爱最为无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻暖和我们的生命历程。请谈谈你眼中父母对你的爱是如何表现的。（放动画《懂你》为背影音乐）
（学生思索，写作，当堂沟通）
四、作业布置
师：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母表示对他们的理解，对他们无微不至的关心赐予感谢，哪怕是给父母夹次菜，倒杯水，道声辛苦好吗?