小学数学北师大四年级三位数除以两位数(复习课)教学设计.doc

北师大版四年级数学上册《三位数除以两位数》复习课教学设计
洋县青年路小学 席小侠
一、设计思路
教材分析：《三位数除以两位数》是北师大版四年级上册第六单元所学的内容，也是本册教材的一个重点和难点，本单元设计了“买文具”、“参观花圃”、“秋游”三个主题情景，贯穿着一条“定位—试商—调商”思维主线。
学情分析：学生在三年级学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以两位数竖式计算的方法。
教学目标：
知识与能力：复习三位数除以两位数的计算方法，并理解算理。
过程与方法：经历定位——试商——调商的计算过程，学生能够准确的计算出三位数除以两位数的结果。
情感态度与价值观：学生积累解决简单实际问题的活动经验。
教学重点：复习三位数除以两位数试商和调商。
教学难点：运用三位数除以两位数解决生活中的一些实际问题。
二、教学准备：课件
三、教学过程：
（一）激趣引入新课。同学们，今天我们再次来回顾一下前面我们所学的三位数除以两位数。我们就来比一比，看看谁掌握的最好？（设计意图：学生一听比赛，激发起了学习的欲望，对本节课充满了期待）
（二）复习三位数除以两位数的计算方法
1.你能估一估他们的商是几位数吗？看谁看得准看的快？（ppt出示习题）
333 ÷37 372 ÷45 294 ÷29
765 ÷74 328 ÷42 560 ÷28
（设计意图：本环节主要考察学生的估算意识，能够准确的判断商是几位数也就是——定位）
2.你是怎么判断的？谁能分别写出商是一位数和两位数的三位数除以两位数的除法算式？（设计意图：总结判断商是几位数的方法，同时培养学生的语言表达能力。）
3.真不错，下面男女生进行比赛，看谁做得好，做得快。（ppt出示练习题）
170÷50 520÷40
（设计意图：这两道题主要让学生用乘法口决来试商非常容易）
4.两名学生上黑板进行比赛，并说说你是怎么试商的，（说不出的同组可以帮忙，先完成的获胜。）（ppt出示练习题）
856÷34 120÷18
（设计意图：让学生发现这次并没有上面的那么简单了，这次需要把除数四舍五入来试商。）
5.用你刚才讲的把除数四舍五入进行试商的方法计算下面两道题，你有什么发现 ？（ppt出示练习题）
272÷34 252 ÷36
（设计意图：再次让学生来发现，用刚才的方法我们只能找到最接近的商，但会出现商大或商小的现象，这时候我们就需要调商。）
6.小结：在计算三位数除以两位数时，我们需要经历“定位——试商——调商”的过程。
7.如果遇到这两种情况该怎么办？（ppt出示）
①当商是两位数，个位上不够商1时该怎么办？
②当被除数的前两位和除数相等时还需要把除数四舍五入进行试商吗？
如：294÷29
（设计意图：让学生明白个位上不够商1时要用0占位，当被除数的前两位和除数相等时直接在十位上商1个位用0占位。）
（三）闯关大比拼
1.根据试商情况找出准确的商。（ppt出示练习题）
（设计意图：重点让学生感知把除数看大，我们就会商小，需要把商调大。把除数看小，我们就会商大，需要把商调小。）
2.解决生活中的问题。（ppt出示练习题）
①我们四年级三班有36人，共借书252本， 四年级三班平均每人借书多少本？
②大华宾馆10月份用水279吨，这个问题月平均每天用水多少吨？
③妙想在计算除法时，把除数72当成27，结果得到26还余18，你能写出正确的计算结果吗？
④工人搬一堆832千克的货物，一次能搬49千克，照这样计算，要几次才能搬完？
(设计意图：学生要会运用所学知识来解决生活中的实际问题。)
（四）课堂评价及小结。
（设计意图：通过小结使学生对所学知识有个系统性的认识，做到查缺补漏。）
四、教学反思：
上完本节课我有这样几点想法：（1）虽然是一节复习课而且是一节计算课，但我觉得采用比赛的形式学生学习数学的热情一直很高。（2）在教学过程中再次让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。（3）基本达到了课堂预设的效果，比如学生在试商时，有个学生在板书时有擦过的痕迹，我立马询问学生为什么要这要做，学生回答因为有时试商并不是很准，所以我们就需要调商，突破了重点。（4）学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。特别是第4题，学生知道剩下的必须再来一次。当然也存在一些不足，如：整个课堂显得平铺直叙，没有跌宕起伏。还有就是课堂上的提问语要力争精练、并且具有一定的导向性。