教育案例我要和大家一样.doc

我和我的学生
我要和大家一样
三年级开学后的一天，主任走进教室说：“给你们班分来一个学生。”我抬眼看去，一个眉清目秀的小女孩站在门外。我微笑着点点头，说：“进来吧。”“这孩子残疾，腿有毛病。”主任的话让我大吃一惊，果然小女孩一拐一拐地走进教室。我心里一揪：怎么会这样，多可怜的孩子。我迎上去扶住她的肩用高兴的语气对同学们说：“看，咱班又来了一位新同学。”“你叫什么名？”我低头问她“李佳”她小声说道。“以后咱们就是一个班的同学了。”在同学们的掌声中，我让她坐到第一座。她在同学们好奇的目光中带着一份胆怯，一份紧张走到座位。随后我急切的询问送她来的妈妈：“这孩子身体到底怎么样，在学校都需要注意什么？”“这孩子生下来就这样，脊柱弯曲，后面驼背，前面还鸡胸，一条腿不能正常拿弯。”妈妈一提起来眼泪就下来了。“不过这孩子要强，什么都能自己干，不用特别照顾的。”我听了心里也酸酸的，我想一定要多给她些关爱。
同学们在我的嘱咐下都主动和她亲近，争着帮她做事。每天我都微笑着面对她，关切地询问她是否适应了新学校。她很快喜欢上这个班。慢慢地我发现她真是个要强的孩子。放学排队回家，她开始站在排头，一拐一拐的使劲的走着，我担心她太吃力便让她跟在排尾走。。可没几天我就发现她情绪不高，总低着头。我轻轻地说：“如果你喜欢在排头，不怕累的话就上前面去。”我的话刚说完，她马上露出微笑“行。”于是每天大家就会看到我们班的队伍前面一个倔强的残疾女孩起劲地走着。
有一天课间，她在几个女同学的簇拥下哭着回班。我心里一惊，忙问：“怎么了？”那几个同学气愤到告诉我：“三班的一个男生学李佳走路，笑话她。”这时李佳更是泣不成声。我看了心痛不已，我和同学精心呵护着她敏感的心，她如何承受这样的打击。我气愤地找到那个男生质问他：“为什么拿人的身体缺陷取笑，你想过如果你也象她一样，你会什么心情？”那个男孩低下头，跟我回班给李佳道歉。虽然这件事过去了，可李佳的伤害却难以愈合。在以后的日记里她抱怨：老天为什么那么不公，让我生下来就不能和其他同学一样。如果有下辈子我要一双好腿。读着读着我心酸的泪湿双眼，我想起同学们追逐玩闹，跳绳、跳皮筋时她羡慕渴望的眼神。除了鼓励她坚强之外，我不知如何去安慰她。
合唱比赛排练时，她没有上前排队，我知道她怕上台让众人注意到自己的残疾。比赛结束后发奖，所有参与合唱的都有奖品。我特意为她发给她一份，“你虽然没上场，但一直为我们加油，心里一直在和大家一起唱，所以应该得奖。”第二天，她在日记中写道：发奖了，我心里想全班就我没有，早知这样还不如请假不来了。谁知老师走到我跟前给我也发了奖。老师，谢谢你！我看了又欣慰又难过，我虽然这次保护了她的自尊心，但这样一颗脆弱的心不知还要面对多少次这样的情况。如何才能让她坚强起来我陷入思索。
又到“中华美文诵读”比赛，我教学生背屈原的《橘颂》，学生背起来有困难，我说谁背下来就让谁参加比赛。我特别注意到李佳，她在用心背，我知道她一定想参加，于是决定这次鼓励她上。排练了，我让背下来的同学到前面排队。同学们争先恐后地跑上前。李佳在座位里看看同学又低下头。我知道她需要战胜自我，我等了一会亲切到问：“李佳， 你不是也背下来了吗？”她点点头。我便故作轻松地说：“那怎么还不上前面排队？”她看着我鼓励的目光，我对她点点头，她终于走出座位。我笑了，她过了战胜自我的关口。比赛时我格外关注她的状态，还好朗诵得停投入。结束后，我问大家感觉怎么样。“紧张！”“心都快跳出嗓子了。”我边听边扫视了李佳，她脸上那份释然让我更轻松了。知道吗，上台比赛所有人都会紧张，这很正常。我又表扬了班上几个胆小的同学其中就有李佳。在同学们的掌声中，李佳也开心得笑了，笑得那么灿烂，那一刻我快乐极了。
这以后她真的快乐起来了，能见到她和同学玩笑了。可又有问题出现了。她的作业开始有些不认真了，甚至有还过未完成的现象。我在评语中询问她怎么了。在批评未完成作业的同学时，我没有点李佳的名。我怕她接受不了。但她却在日记里说：希望老师能像对其他同学一样严格要求自己，因为我有时也很贪玩。我惊讶不已，被她的这份勇气打动，同时我也惊醒，自己一味地保护反倒让她难以有我和大家一样的平等心理。特殊的孩子其实心里最渴望的是和别人一样。这个特别的学生让我感悟很多。由同情到钦佩，由保护到平等相待，我越来越清楚尊重才是教育的前提，无论是什么样的学生，最需要的都是平等的尊重。
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