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做一位有思想的教师
思想是人类的灵魂所在，是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人，不然，教师的劳动将只是停留在‘教书育人’上，只会把教育庸俗化为没有灵魂的认知结果的堆积。正如李镇西老师所说：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”
那么，怎样才能成为有思想的教师呢？
一、做有思想的教师，要有一定的底气
教师如果没有扎实的基本功，没有厚实的人文底蕴，没有对教育事业的满腔热忱，没有创新的意识与行动，只会空想，对教育实践也不会有多大益处。有思想的教师，应该清楚自己是为什么而做，该怎样做。有主见，不盲目，更不盲从；知道鉴别，也知道选择；知道吸收，更知道拒绝；有责任心，不对付，更不应付；知道应该负责的，明白应该创造的，清楚将会面对的；有使命感，不循规蹈矩，更不保守，指导探索改变；能够使自己的教育、教学行为更加准确有效，更合具体要求，更富人文关怀；有激情，好进取，不彷徨，也不犹豫；知道什么是符合教育规律的，明白什么是对学生真正有益的，更清楚自己对教师这一职业和教育这一事业的理解。由于思路清晰，目标明确，行动就更加坚决、干脆，行走就更加踏实、稳健。
　二、做有思想的教师，要表现的与众不同
　教师应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的自尊和自信。民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴、自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现；别人解决不了的困难，你能解决；别人不乐意做的事情，你乐意去做。育人之事，事无巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细，教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，勇于思考、探索、创新；敢于迎接挑战、成名成家，不满足于成绩，不沉溺于荣誉；能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折；坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！像陶行知那样，把教育视为非常伟大、非常崇高、非常神圣的事业，把学生当作非常可爱、非常纯洁、值得骄傲和自豪的孩子，真心地走进学生的心灵，快乐地生活在学生的世界里，把自己全部的心血和才智都倾注给学生，用自己爱祖国、爱事业、爱生活、爱未来的品德、思想和力量去滋养学生的心灵，武装学生的头脑，使自己的灵魂在学生心中获得永生。像魏书生那样，躬身垂范，学习不懈，探索不辍，奋斗不止，始终保持一颗年轻的心灵，一股不竭的力量，把自己的生命系于学生的成长、成人、成才之上，用自己的爱心和智慧、坦荡和真诚，去赢得学生的尊敬和爱戴，使自己成为学生的知己。
三、做有思想的教师，要树立终身学习的教育理念
　有人说：“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，这是一个非常深刻的道理。在科技发展飞快的今天，现代学生对教师的期望值是很高的，他们欢迎百科全书式的教师。这就要求教师除学习教育教学理论外，更应该从自己的教育教学实践中深入研究。不但要善于向周围的人学习，还要向同行学习，向学生学习。时刻提醒自己，要永不满足于现状，坚持思考和学习，不断转变教育观念，掌握现代教育技术和方法，更新知识储备，紧跟时代步伐，与时俱进，永不落伍，以积极健康的人格，高超的教学技艺，指导学生学习和生活。“学而不思则罔，思而不学则殆。”一个有思想的教师，必须广泛地读书，不仅要读与自己专业知识有关的书，而且还应当读一些拓宽视野、增长见识的书。读专业书、理论书、杂志报纸，甚至于跨学科的有启迪有哲理的读物，就是与智者对话，得到的是一种不可言传的精神享受和行为教养、文化素养、道德修养的提高。
四、做有思想的教师，要确立正确的“人才观”
学生是有差异的、独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。学生个性活泼、思维活跃，如果教育不当，就容易使他们产生逆反心理。所以教师要有一种新的学生观，从发展的角度来看学生。要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，哪怕是一时所谓的“问题学生”。作为教师，要理解学生身上存在的缺点和不足，允许他们犯错误，不要因为学生犯了错误就大惊小怪，不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生，看不到学生的可塑性、发展性。要不断打破自己的思维定势，让“破旧立新”成为自己生活的一部分，成为一个以创造为生活、以创造为生命的人。要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的变化，看到学生的“未来”，要相信每个学生都有多种发展的可能性。在学生进行创造性活动时，要做巧妙引导。有时一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或无意而为，都会对学生产生潜移默化的影响，也会让学生的创造活动焕发精彩。
五、做有思想的教师，要树立明确的科研意识
　著名的教育改革家魏书生说：“不写教研文章的教师只不过是经验型的，而经常写的教师则有可能是创造型的！写得多，写得好的人未必是名师、大师，但不写者则一定不是名师、大师。”处在教学第一线的教师有着丰富的教育生活经历与经验，有着层出不穷、丰富多彩的教育教学场景，这些都是教育科研的源头活水，肥源沃土。因此，教师应当充满自信，有着“提出问题”的敏锐感觉；有着“搜索资料”的广泛条件；有着“分析资料”的独特优势；有着“建立假说”的实践基础；有着“形成理论”的发展领域。留心处处有学问，细心时时有发现，上心事事长见识，专心必定会收获。教学与写教科研文章是相互促进的，因为经常写才会时时留心辨别教学问题，才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。科研型教师不是一朝一夕就能造就的，作为教师应当在完成繁重的教学任务的同时，注重在教育动态中不断获取新的教育理论，及时了解、掌握教育教学的新信息、新动态、新趋势，选择具有独特性和新颖性的课题及科学的方法进行研究。只有以超功利的奉献精神敢于实践，乐于创新，敏于捕捉，精于积累，善于总结，勤于思考，自觉地、有目的地、有计划地实施自己追求成功的策略，才能成为教育科研的行家里手，才能走上追求成功教师的征途并逐步进入成功教师的境界。
六、做有思想的教师，要有善于反思的意识
　教师在工作中如果疏于思考，就会重吸收轻反馈，重学习轻生成，这样就缺失了教育思想。试想一个没有思想的老师，充其量也只能再教出一批没有思想的学生。著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。现实教育中，有的教师是参考书的“搬运工”、“代言人”；有的教师备课时照搬买来的教案或直接从网上下载，教法革新也是习惯于克隆书籍、杂志上的方法；有人也读窦桂梅、李镇西、孙双金、于永正等诸多教师的成功教育实践，却囫囵吞枣，没有静下心来细细品味这些教师的课堂教学，吸收教学理念和教学思想；有的教师不会思考自己的课堂，认为上完课就完成了一天的任务。作为一名有思想的教师，应该从每一天的课堂教学开始进行点滴经验积累，时刻反思学生的成长过程，那看到的将不再是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命；反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……都将让教师的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟，达到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的境界。
思想有多远，教师才能走多远。让我们学会思考，学会反思和积淀，即使自己平凡得如一粒沙子，也要试着挤进思考的河蚌里，使其磨砺成一颗光彩夺目的珍珠，用理性之光吸引自己的学生，呵护与培养每一个孩子幸福的童年。