老师们近四个多月的网上学习即将结束同网百余天我市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,小学语文,46,班班级简报,第,9,期,1/10,老师们：近四个多月网上学习即将结束，同网百余天，我们由陌生到熟悉，希望今后我们能常来常往，情谊永存。,2/10,研修日志,:,：,提交数,372,评论数,42,推荐,11,作业：,提交数,522,评论数,5,推荐,20,故事分享：,提交数,226,评论数,20,推荐,14,论坛：,发帖数,992,回帖数,2781,精华帖数,7,结果展示：,提交数,335,评论数,4,推荐,17,3/10,各位学员老师：大家好，因为我们作业和实践结果截止提交时间均为11月1日，所以请参加学习但未完成作业老师及新注册老师切勿错过提交时间，不然将无法再提交，从而影响您结业成绩。,4/10,学习分享：,我小学语文教学故事,公布者：杨利春（公布时间：-7-10 17:44:15）,词语教课时小学语文教学主要内容之一，也是语文课堂教学中一个主要步骤，它贯通于整个语文全过程。字词教学中，教师要注意引导学生了解词句意思方法，在识字、阅读中了解、积累词语，在积累中学会利用。怎样提升字词教学有效性呢？在此，我浅谈我使用一些方法。,新课程标准颁布与实施如同一场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板传统课堂教学，使学生干枯心田得到了滋润，生命绿洲中开始展现出勃勃生机。学生、教师和课堂教学都发生了可喜改变。“教学细节”它看似日常，而日常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。正是对细节忽略、不重视，才造成了种种不完美。,5/10,一、不妨把生字露在表面,在教学一、,识字,1,我在指导学生学习二类字“烟”“台”“座”“亭”“枝”设计了一个摘苹果游戏：老师说：“秋天到了，树上苹果熟了，谁来摘？”有几个学生举手，一一地把每个生字读了一遍，有读得结结巴巴，总算读正确了，而且率领全班同学齐读了几遍。但笔者总有一个遗憾：即使效果到达了，但作为一年级学生理应对游戏很感兴趣，小手如林，实际上课堂气氛却十分沉闷。,我课后想了想，问题出在何处呢？经过回想和筛选，才发觉，这,5,个生字全部用苹果盖住，学生即使想摘苹果，但不知自己所指那个苹果后面是什么生字，怕不会读，所以举手者寥寥，假如我把生字露在苹果外面，让学生自由拼读，学生对于自己会读定会勇敢地举手,.,6/10,二、多给他掌声，多表彰,在教学二、,秋游,时学习第,2,自然段，我指名学生读这,1,自然段，我发觉学生读得不太好，灵机一动，“老师听了心里也痒痒，也想读一读，行吗？”“行！”“不过，老师有一个小小要求，你听了以后要给我一个评价。”我心想：凭着普通话标准水平，读这一段文字，不过是小菜一碟。我很投入地读了一遍，学生讲话正如我所预料：“棒！”“老师读得太好了！”可是有一个学生却在下面自言自语道：“老师读得不太好！”我一下子被当头浇了盆冷水，没好气地说：“那你来读读看！”哪知道这个学生确实读得比我有韵味。我手一示意，没好气地让他坐下。,7/10,课后静下心来想想，自己当初是多么冷漠和无趣呀！这么好生成性教育资源被我糟践得一干二净，这正是学生成长拔节好契机！我应该脱下师道尊严虚伪外衣，尊重事实，尊重孩子，真心实意地称赞他，并率领全班同学给他一次热烈掌声，让他在大家羡慕目光注视下和热烈掌声中兴高采烈地坐下去。课堂气氛和学生学习状态要好多了。,8/10,教学细节就是透视教学理念放大镜！新课程标准提出“以生为本”、“面向每,1,个孩子”绝不但仅是一个理念，它更应该是一个实际行动，在一个个不起眼教学细节背后，我们清楚地洞悉着为师者教学理念。在于永正老师课堂上，我们经常能够听到或看到这么温情“细节”：“要相信自己”、“你能行，要有信心”、“你看，你就是老师老师”、“我看你有这个能力”等等，接着于老师再是一个抚摩、一个握手，甚至是一个拥抱什么。这对常被我们忽略或遗忘“弱势群体”是多么大呵护呀！这一切缘于老师敏锐洞察，缘于老师“在意”，缘于老师“博爱”，缘于老师对学生充满期待关注与激励，得到这么温存学生其情感与态度必将是自由自信。,9/10,认认真真做事，快快乐乐生活，堂堂正正做人！,10/10,