2022学年PEP小学英语四年级下册Unit-2-What-time-is-it说课稿.docx

Unit 2 What time is it? A Let' s learn 说课稿一、说教材
1、教材内容
PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? (Part A Let' s learn ),本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间 进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是:music class , P. E. class, English class, breakfast , lunch, dinner, What time is it? It' s It' s time for2、教材的地位
本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了 时间的表达法。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第 二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标：
知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标 能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标 培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习 惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型 What time is it? It, s •••It' s time for的理解和运用。
2）在practice这个环节中，我那么会出示一些课件（有关时间的）， 如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good、g reat wonderful 等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样那么会 情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。
3）小组活动、分组比赛法
按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主 要形式。
例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、 表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样 既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了 他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐 融融。
三、说教学过程
一）导入新知
1）用英语师生相互打招呼
2）趣味歌曲，激发兴趣
歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和 谐的英语学习气氛。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这 个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance".
二）合作交流、探讨新知
1）整体感知
看课件询问:What time is it?
设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的, 培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。
2) 学习句型：What time is it? It is nine o'clock.
这里让学生听老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语 怎样表达。
当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生 答对了，会有奖品的。
这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。
3) 学习句子：Ifs time for English classA、.教师出示课件
T: What time is it? Ss： It's seven /twelve/six o' clock.
Tilt's time for lunch .oh I'm hungry .
出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间，教学breakfast lunch dinner 。
B、教师接下来说：Now ,look at the picture ,what are you doin g?
Ss:我在上英语课。
T:： Yes. we are having English class.
让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课， 或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。这样学习music class P.E .class
三）Practice
1、Play a game （出示课件 幻灯片15——17张）
师出示课件6、9、13这几张。What time is it?
教师说出游戏规那么，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。
教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩 展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。
2、情境游戏
师出示课件（幻灯片15——17张）,生根据自己看到的，做动 作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。
四）总结
教师出示课件（幻灯片第19张）
直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。
五）作业
1、教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既能检测出学 生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促 进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节
另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备——远程教育 设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中, 教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这 样直观，有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生 有这样的感慨：科学真的太兴旺了，太便捷、神奇了。在不知不觉中, 学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。
在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生那么根据 它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。 整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了 良好的学习气氛。
另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式 结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂 课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起 情感的波澜。
反思：
三、说教法1、教法设计
“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的 兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期, 为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学， 激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课 堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主 动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备 的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学 生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认 真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
3、教学手段
根据本课的内容特点，我充分发挥远程教育资源优势，通过课件 的运用，并结合实际整合出适合实际的教学设计。我借助远程教学资 源等多媒体辅助手段，运用下载的教学课件和实物直观进行教学，通 过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和 主动性，进而掌握本课教学知识。
四、说教学程序
（一）导入设计活动 1: Listen to a song: One Two Three Four Five （三年
级下册P26）
【设计思路】：通过播放三年级下册Unit3的Let' s sing歌曲 导入，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字，吸引学生的 注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的气氛。
活动2： “开火车”说数字 （1）、教师引导学生边拍手边说1 一20的数字。（2）、学生以开火车的形式说数字。
【设计思路】：本课的学习难点是对时间的准确表述，时间的表 述和数字是密不可分的。我通过和学生开火车说数字拉近师生间的距 离，活跃课堂气氛。利用这个游戏，在玩中不但巩固了学生对数字的 概念，也为新知呈现做准备。
活动3：听第一单元Story time教师在听录音之后向学生提问: Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再问：Why is he hungry? What time is it?引导学生答出：It' s time for lunch.
【设计思路】：通过听第一单元Story time的录音，复习上一 单元知识引入本单元新知识。
活动4：猜谜语“有圆也有方，指针告时间，响声十二下，开始 新一天。”
【设计思路】：通过猜谜语游戏，不但可以激起学生学习兴趣， 还可以引入本课课题表、时间。
（二）新知呈现
活动 1： 教学 What time is it? It' s seven o' clock.出示表 盘：Look, What time is it?（教师将钟拨到七点）提问并自答:It' s seven o' clock.强调说seven o' clock,然后再将钟拨到九点说 It，s nine o' clock now .带读单词 o' clock 和句型 What time is it? It' s seven o' clock.后进行教学。拨不同的时间，让学生操 练句型；运用What time is it? It' s…o' clock,句型进行操 练。
【设计思路】：让学生在听的过程中自然理解时间的表达，并学 会说。
活动2：游戏：请学生上台拨表盘 请学生上台拨表盘并问：What time is it?其他同学回答他的问题It's...。
【设计思路】：通过这个游戏，可以让学生学会大胆的展示自己， 还可以练习本课重点句型。
活动 3： 图片教学 Let' s learn： breakfast, dinner, lunch 将初升的太阳画在黑板上，并在旁边写上时间：7： 00,同时用幻灯 片出示吃早餐的图片。T： What time is it? S： It' s 7 o' clock. T： Yes, it' s 7 o' clock in the morning. It' s time for breakfast. 出示单词卡教学breakfasto用类似的方法教学lunch, dinnero
【设计思路】：设疑激趣，激发学生求知的欲望。通过图片，学 生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的 情境中完成。训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。
活动 4：游戏 Hide and seek 教师拿出 breakfast, lunch, dinner三张单词卡，叫一个同学上台从中抽取一张单词卡并展示给 所有的同学看.然后教师让这个同学转身，教师把这张卡片藏在某个 同学的桌兜里，然后请这位同学找出这张卡片。在这期间所有同学读 这张单词卡上的单词，当这位同学离这张卡片近了同学们的声音就提 高，当他离单词卡远了同学们的声音就变小。
【设计思路】：在游戏中不但可以舒缓前面单词学习的枯燥激发 学生学习兴趣，还可以在游戏中练习单词发音记忆单词。
活动5：图片教学Let' s learn学生初步掌握句型之后，我 再次把钟拨到八点，提问What time is it?顺着学生的回答说 Yes . It' s eight o' clock. It' s time for English class.同 时利用课件出示English class的图片，教学English class并引出 It' s time for English class.句型进行教学。用类似的方法教学 music class, P. E. class 。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利 用课件出示图片教学，突出本课教学重点。通过图片，学生就可以在 语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在真实自然的情境中完 成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习 策略和能力。
活动6：写单词 让学生在自己的单词本上规范的书写 breakfast, lunch, dinner…六个单词。【设计思路】：通过本活动不 但可以规范单词的书写，还可以加强单词的记忆。
（三）趣味操练活动1:猜一猜老师请两个同学上台，一位同学背向大家，
另一位同学从六张单词卡中抽一张展示给大家看。前面一位同学猜这 张单词卡上的单词是什么，猜对同学们说：Yes,并鼓掌。猜错同学 们说：No,那位同学再猜直到猜对为止。
活动2：击鼓传花老师事先准备好鼓和小盒子，当老师敲鼓 时，同学们开始传盒子。当老师停下时，谁拿着盒子他就从盒子里取 出一张纸条。其他同学问：What time is it?那位同学马上说出：It' s It' s time for…
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、 好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语 的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课 堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。
（四）巩固扩展 活动：列课程表
学生以四人为一组，根据自己的课程表列出一天的课程。每组找 出一个发言人，运用句型：It' s…，It' s time for…汇报讨论结 果。
【设计思路】：通过小组合作学习活动，既让学生动脑、动口， 又动手，启发学生的思维，感受学习的成效。这样就可以在很大程度 上激发学生使用英语的兴趣，使学生在学习的同时用英文进行思维， 同时学生也可以享受使用英语带来的成就感。
（五）课堂总结五、说评价
学生是学习的主体，也应是评价的主体。在课堂上我通过对学生 的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面开展。在课 堂中创设开放的、宽松的、友好的环境，通过教师的口头鼓励和成功 的心里暗示、同学的评价以及竞赛后的自我评价、表演后获得成功的 心理体验等一系列课堂形成性评价，增强学生的学习自信心，促进学 习。
六、说板书设计
为了更好地突出本课的教学重难点，方便学生对本课所学的内容 有一个系统的认识，我设计了以下的板书内容。Unit 2 What time is it? What time is it? It' s o' clock. Breakfast English class It' s time for … lunch music class dinner P. E. class
用两种不同的颜色板书本课的三个课程的词组和三个三餐的单 词，使学生一目了然，便于理解和记忆。
七、说教学效果预测
这节课中，我充分地利用了远程教育资源的优势设计教学。教育 资源丰富、方便、快捷、高效地拓展了教与学的空间，不仅创新了教 学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学效率和 教学效果，实现了教育资源的真正共享。本节课，在远程资源的辅助 下，孩子们学会了运用所学的新单词、词组和句型；并通过学习，培 养了学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯，到达了本课的 教学目标。
四年级英语下册第二单元第一课时说课稿
各位老师：
大家好！
我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的 第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开 我的说课。
一、说教材
1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本 单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和 本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些 话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断 积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、 演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习 体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，开展自主学习的能力。将所 学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can't buy t ime''。
2、对教学内容及学生的分析
对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生, 所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来 讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大局部 学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给 了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖 掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不 同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：
1）能够听、说、认、读 breakfast lunch dinner English class mu sic class P.E class
2）学会问答时间“What time is it ?" It is
3）引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以 及综合语言运用能力。
4、教学重、难点
学会问答时间：（1）、 What time is it? It is /It is time fo
（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际 能力以及综合语言运用能力。
二、说教法、学法
1）针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有 趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中， 我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让 学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言 进行有意义的表达。