桂林山水教学设计方案.doc

附教学设计方案：
教 学 设 计 方 案
案例名称
桂林山水
科目
语文
教学对象
四年级学生
提供者

课时
一课时

一、教材内容分析
《桂林山水》是一篇写景的文章，借助丰富的联想和想象，描绘了一幅优美的风景图，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美的思想感情。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能
（1）了解全文，认识生字新词，诵读全文；（2）了解联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
2、过程与方法
（1）通过有感情的朗读，感受课文优美生动的语言与和谐的节奏；
（2）通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力
3、情感态度与价值观
 （1）带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操；
（2） 领会本文优美的意境，陶冶学生情操，激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情怀。
三、学习者特征分析
（1）.学习本文，最终应该达到熟练背诵，就要对学生的朗读进行指导；（2）对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，感悟作者的思想感情。
四、教学策略选择与设计
1、情景创设策略：运用多媒体创设情境，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与学习当中
2、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
五、教学环境及资源准备
1、九年义务教育人教版四年级下册教材
2、教学环境：多媒体环境。
3、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
（一）导入新课
1、课前，利用多媒体播放桂林山水的动画视频，播放配乐朗诵，激发学生兴趣。
2、谈话导入新课。
1、观看视频
2.倾听范读。
教师通过多媒体动画视频和配乐朗读来激发学生学习的兴趣。
（二）自读感知，朗读指导
1、走进作者
教师简要介绍作者

让学生了解作家和作品
2、朗读感知

（1）自由朗读

请同学们按照自己喜欢的方式朗读课文。
一篇美妙的课文从作者的心灵流淌出来，我们要想很好地感受课文诗一样的的美妙韵律，就要将这篇课文的意境读出来。
教师重在对学生朗读进行指导，通过各种朗读形式训练让学生整体感知全诗内容。
（2）整体朗读
①指导学生朗读，注意重音和停顿。排比句和感叹句的朗读。
②指导学生朗读包括要求学生做到顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音
①同学划分课文的朗读节奏②听朗读录音
③学生整体朗读，朗读时请同学体会诗歌的感情基调④小组内自由组织朗读
（3）赛一赛

组织学生进行朗诵（配乐）比赛，其余学生倾听，并进行点评，老师最后总结。
学生进行朗诵（配乐）比赛，
（三）品味课文

1、研读课文第二节，体味联想的自然

（1）教师范读第二节（2）布置思考题：①漓江的水有什么特点? ②作者如何描写水的静、清、绿?体会联想和想象。③为什么简写大海和西湖？
思考，小组合作讨论，回答
体会课文语言，了解联想的特征
2、研读诗歌第三节

（1）教师范读第三节（2）布置思考题：①桂林的山有什么特点? ②作者如何描写山的奇、秀、险?体会联想和想象。③为什么简写泰山和香山？
个别学生朗读第二节课文；小组合作讨论明确想象与联想体会比喻和排比的修辞手法。
明确联想和想象，体会课文语言，感受作者的思想感情
3、学习课文第四节
思考：如何理解“这样的山”、“这样的水”？
女生朗读第四节；小组合作讨论，回答
通过讨论了解作者想要表达的情感
4、研读诗歌第一节

思考（1）这一节写了什么内容?（2）这节中的“甲天下”一词是什么意思？（3）为什么说“桂林山水甲天下？”
同学朗读第四节；小组合作讨论，回答
品味课文语言美

（四）感悟课文
桂林的山是怎样的山？桂林的水是怎样的水？说说你是怎样理解桂林山水甲天下的？体会作者联想与想象的巧妙，及语言的优美。
思考，小组合作讨论，回答
整体感知课文，了解联想和想象，体会作者的思想感情
（五）拓展训练
请发挥你的奇思妙想，完成下列练习。1、漓江的水真----呀!---得像——-----。
2、桂林的山真——呀!---得像——-。
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动手练习，明确联想和想象
巩固知识，加强对联想和想象，比喻和排比修辞手法的理解。
（六）归纳对比，结束学习
1、总结2、布置作业（1）背诵这篇课文，会仿写片段。（2）发挥想像，将这篇课文绘制成图画。

教学流程图
新 课

新 课 导 入

自读感知，朗读指导
品味语言
走进作者
朗读感知
感悟课文
归纳对比，
结束学习
拓展训练

七、教学评价设计
教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：
让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。
针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己根据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。      
合作学习评价表

1
2
3
4
成绩
倾听他人的观点
一直自己占有时间，不让别人说话
通常占有大部分的时间，很少让别人说话
听，但有时说得太多
听和说得差不多

与团队合作
经常与团队争论

有时争论
很少争论
从不争论

做出公平的决定
通常愿意照自己的方式做事
经常偏向朋友，而不是总是考虑自己的观点
通常考虑到所有人的观点
一直使团队达成公平的决定

八、帮助与总结
课堂中积极朗读课文，体会课文优美的语言，思考和理解联想和想象，肯动手，勤思考，与小组协调合作，体验获取知识的快乐，提高自己的思维能力，创新能力，加油啊。