《晓出净慈寺送林子方》.doc

《 古诗两首·晓出净慈寺送林子方》教学设计

教材简析：
《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育苏教版第十册语文教材中的一首古
诗。这是一首送别诗，为宋代诗人杨万里所作，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。
教学目标：
知识：1.理解“毕竟”、“别样”等词的意思；
　　 2.了解古诗所描写的景色。
能力：1.感情朗读古诗、背诵古诗；
　 2.用自已喜欢的方式表达自已的所想、所感；
　　 3.激起学生阅读古诗的兴趣，提高鉴赏能力。
情感：了解诗所描写的意境，感受大自然的美丽景象，体会作者所表达的情感。
教学重点：正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。
教学难点：感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（1）指名读题。
（2）读书从题目开始，从诗题中你能读懂什么？
二、初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：
1.自由读，读准字音；
2.指名读，读顺诗句；
3.指导读，读出节奏。
师生合作读，读出诗特有的节奏和韵味。
三、品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。
2.集体交流：
（1）用简单的话说说诗中写了什么？指名交流。
（2）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。
（3）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
3.回归整体，说说整首诗的意思。
老师诵读，学生闭眼想象画面。指名交流。
四、读写结合，内化古诗
1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？
2.映日的荷花是美的，不一样的时候，还会呈现不一样的美。出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。
3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？
5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？
指名说，并把诗“送”给友人林子方﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
指名背诵；全班背诵。
五、课外拓展，丰富积累
杨万里不愧为大诗人，他写荷花的诗还有很多。
介绍杨万里有关荷花的其他诗作。
六、作业
默写古诗。

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