平移和旋转(1).doc

《 平移和旋转（1） 》教学预案
施教日期: 2011 年 3月14日
教学内容
三（下）P24~26例题及想想做做第1～5题。
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1、通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，能区分平移和旋转；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、联系生活经验，体会平移和旋转的特点，培养观察力、想象力和空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。
教学重点
难 点
重点：认识平移和旋转，能区分判断。
难点：平移的方向和距离。
教学资源
教学准备：挂图、小黑板、课件，学生的预习结果、房子图
预习设计
1、阅读教材P24-26，再举出3个平移和3个旋转的例子；
2、用一句话说：什么是平移？什么是旋转？
3、记下你不懂的地方。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整与反 思
一、揭示课题，认定目标（预设2分钟）
1、学生伸出手指跟教师一起做旋转的动作。

2、揭示课题，学生明确本节课的学习目标。

二、自主学习，建构模型。 （预设25分钟）
（一）认识平移和旋转
1、交流预习作业：
同桌交流：
（1）举三个旋转的例子，用手指表现；
（2）举三个平移的例子，用手指表现；
（3）打开你的预习本，用一句话说说你理解中的旋转和平移。
2、小组交流想法和算法。
注意：教师蹲点参与学生的小组活动，看看是否有效。

3、集体交流
（1）学生小组回答旋转和平移的现象，组员补充，其他同学倾听思考，并表达自己的想法，有疑问提出来。
（注意：注重学生之间团体协同发展，引导学生健康良性的合作交流！比如，意见不统一时，该使用文明婉约的用语。）
（2）手脑合用，理解旋转和平移的运动。

（二）、探究平移的方向和距离
1、学生能看出小房子向右平移。
师指出：用箭头表示移动的方向。图形在移动前用虚线表示，在移动后用实线表示。
2、小房子平移的距离。
小小组交流提纲：
1、大胆猜测；
2、动手探究，验证结果；
3、完成金鱼图和火箭图的填空。
4、你们小组还有问题吗？
学生小组交流时，师在一组仔细倾听。
集体交流时，师引导学生认识到：两幅图在同样位置上的点，叫做一组“对应点”。
小结：1、找点；2、数格。
（三）画平移后的图形
同枝交流：
1、和同伴交流画的步骤
2、独立画图
三、组织练习，完善认知 （预设6分钟）
1、完成 “想想做做”第4题。
学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。
2、完成 “想想做做”第5题
学生小组说做的步骤，独立完成，集体校对，师小结。
四、当堂检测，评价反思。 （预设7分）
【板块一】
1、师：上个单元我们认识了年月日，同学们知道了地球绕太阳旋转一圈就是一年；月亮绕地球旋转一圈就是一月；地球自己旋转一圈就是一日。
2、在生活中，还有哪些物体运动起来是旋转的现象？有哪些平移的现象？请大家按照自学提纲，来初步认识旋转和平移。
（揭示课题）
【板块二】
（一）认识平移和旋转
1、学生自主学习，教师巡视参与学生的活动。

2、学生小组活动。
学生小组交流中，一定是从自身体验出发的，比如，他们会说电风扇转动起来，叶片是旋转的；直升机飞翔的时候，螺旋桨是旋转的等等；平移如拖动箱子时，箱子是平移的；电梯在运动时，是平移的等等；他们理解的旋转就是转起来，平移就是平平的移来移去。
3、集体交流
（1）师：哪个小组来说说旋转的现象，并用手指表示一下。
师：哪个小组来说说旋转的现象，并用手指来表示呢？
（2）说说你理解中的旋转和平移。判断下面的运动现象是旋转还是平移。（课件：想想做做1）
（3）师小结。

（二）、探究平移的方向和距离
1、小房子平移的方向（课件出示）
2、小房子平移的距离
小组交流，集体讨论。
师小结：
1、找点；
2、数格；

（三）画平移后的图形
1、小组交流
2、集体讨论
师小结：1、找点；2、数格；3、描线

【板块三】
讲练结合。

课一开始，出示平移运动和旋转运动的挂图，让学生认真观察挂图，并思考，然后组织学生分组讨论，讨论生活中遇到的平移和旋转运动的例子。在方格图上数出小房图向右平移了几格，是学生学习中的难点。

作
业
设
计
课堂作业：
必做题：1、《补充练习》P21 1、2、3题
选做题：
有6枚正面朝上的硬币，每次翻动4枚硬币使它反面朝上，能否经过若干次翻动，使所有的硬币反面朝上？
家庭作业：
必做题：《一课一练》P19 1——3题
选做题：《一课一练》P19 智力冲浪

教学反思：尽管如此，学生的练习中还是存在一些问题：方向找错的，由虚线图形—实线图形就是图形平移的方向，学生很容易搞混；不能正确找对应点，在平移时，原来图形左边的点，在平移后学生会把当成平移后的图形右边的点；格数不会数……。我想在这些方面应该多练习。