《在生活中识字》研究性学习设计方案.doc

《在生活中识字》研究性学习设计方案

研究课题名称：
在生活中识字
设计者姓名
潘秀珍
所在学校
广州市狮岭镇西头李启芝小学
所教年级
小学二年级
研究学科
语文
联系电话
86845607
电子邮件
Phuix@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
识字是低年级学生的学习主要任务。识字是阅读和写作的工具，学生识字多了固然好，但是识好字却不是一件容易的事。新课标明确指出“识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字”。我觉得提倡在生活中识字，是新课标识字教学方面的一个重要方法。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
小学低年级的识字教学至关重要，是学好其他课程的基础。为了更好地进行识字教学，为了孩子们能尽早地阅读，所以我在教学中鼓励学生学会在生活中识字。
3、课题介绍
通过一系列对识字的研究性学习活动，让学生积累大量的汉字，使学生充分感受汉字的意蕴美，养成主动识字的良好习惯；培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：
1、认识课外汉字1000个。
2、能运用汉语拼音和部首查字典、加一加、减一减、合一合、猜迷语等方法记忆汉字。
过程与方法：
1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。
2、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。
3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。
情感态度与价值观：
1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。
2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、小学二年级的学生年龄较小，虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式去识记字还不够灵活。
2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他们可以在父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
识字的活动目的旨在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字，通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。通过与父母上网查找汉字的字义或查字典、做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。
学生可能的选题：1、街头广告中的字。 2、报刊里的字。3、生活用品包装中的字。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
通过自主、探索、合作学习大量的汉字，感受到识字的乐趣，能用自己收集的汉字写出一段完整的话或故事。最重要的方式通过做剪贴报，或与父母合作做的卡片展示识字内容。

六、资源准备
教师提供的资源：相关的书籍。
学生自行准备的资源：笔、纸、相机等。

七、研究性学习的阶段设计
研究性学习活动时间计划为4周。
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

听介绍、提出自己的疑难和想法
激发兴趣，出示剪贴报范例引路，激发学生活动的兴趣。

第3周
第3周第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
讨论分组、定子课题。

揭示研究内容，选定课题：从剪贴报里可以看出老师在生活中哪些地方收集到的汉字。

第3周
成立课题组
分小组、分任务:将全班同学分为8组，每组6人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。
分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
形成小组实施方案
根据附表1，形成小组的实施方案
提供汉字分类附表2：

第三阶段：课题实施阶段
资料查询：充分利用费品包装纸或查字典的方式进行行资料查询，提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理能力、思考能力。在活动过程中，老师给大家提供了丰富的的参考书，在查询方法、分析方法、整理方法上，也给予及时指导。
过程指导：研究方法、方式指导1、搜集汉字。（附表2）
2、个别同学汉字介绍。
3、小组合作讨论。
4、学习经历表：（附表3）

第4-5周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少资料。今天，“在生活中识字”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！
评价表：附表4、5、、6、7
总结：老师听了每个小组的介绍，知道同学们在这段时间付出了不少的努力，也识得了许多我们在课外中的字。老师相信这些有趣的汉字让同学们更喜欢上语文课堂，也明白我们学好语文在生活中的好处。对，我们只要用心不断在我们生活中认识、积累更多的汉字，我们就能很好利用这些汉字读懂更丰富的知识。在这次活动中有些小组表现出的团结、合作的精神很值得我们学习，特别有些同学为了弄明白字词的意思上网查找资料，查字典或其它的学习方式，这种坚持不懈的精神也很值得我们学习。总之，老师想告诉你们：语文学习是一种实践性很强的一门功课，它与我们的日常生活密不可分，希望大家今后要更加努力、自主、探索中学习，将我们所学的知识运用到生活中去。

表1：组员
小组名称

小组成员及分工
组长
发言人
资料保管

要研究的内容

研究的方法

成果展示的方法

表2：汉字分类表 
汉字分类表整理人：
类别
收集方式
汉字的来历

表3学习经历表 
学 习 经 历 表
班别

姓名

在学习过程中我最感兴趣的是哪方面的字（打“√”）
搜集汉字有哪些
汉字的分类 

在学习之前我已经知道

通过学习我希望知道

我学会了

评价表4
自评内容
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
每一个主题活动结束后，填写“识字综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你是否参加过活动主题的选择。
(3)你收集信息、资料的途径有哪些?
(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(6)你对活动成果是否满意。
(7)本次活动中，你发现了什么?
(8)活动中，你最大的收获是什么?

评价表5 同学互评
互评内容
方式
(1)小组成员合作是否愉快。
每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?

评价表6 教师评价
评价内容
评价指标
等次
（星级评定）
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。

2、知识技能方面
A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。

3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。

4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。

评价表7综合评价量表
“在生活中识字”活动评价表
班别

姓名

小组成员

编号
评价项目
评价内容
评价等级
优
良
一般
需努力

1
情感态度
（1）我是积极、认真参与活动

（2）主动提出设想、建议

2

合作交流
（1）我能主动发表我的见解

（2）我能让大家听明白我的意思

（3）主动和同学配合，乐于帮助同学

（4）我能认真倾听同学意见、尊重别人

3
学习技能
（1）会用多种方法搜索、处理信息

（2）实践方法、方式多样

4

实践活动
（1）积极动脑、动手、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力

（2）会与别人交往、交流

5
成果展示
成果有新意

6
个性化发展
我觉得我还有些地方得到了提高

7
综合评价