（语文A版）四年级语文下册教案海上英魂1.doc

海上英魂
教学目标：
    1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。
    2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。
    3.正确、流利、有感情地朗读课文。
    4.学习用自己的语言复述课文的主要部分。
    5.学习选用课外信息资料辅助阅读。
教学重点：
    1.通过阅读课文，理解文中的词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。
教学难点：
    通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。
教学准备：
    生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、黄海海战的录像片段、师生准备有关的阅读资料。
教学时数：
    2课时
教学过程：

第一课时
   一、检查预习，故事导入。
    1.过渡：董存瑞舍身炸碉堡的炮声还在我们耳边隆隆作响，英雄的动人事迹还在我们心头回荡，我们又将走进另一次更为惨烈的战斗场面，走进另一个民族英雄为国捐躯的感人故事。
    2.故事导入：我已经布置同学们预习课文，现在谁能给大家讲讲《海上英魂》的故事？
    3.同学们，你们想认识这些可敬可爱的民族英雄吗？今天我们就一起来读这个感人至深的故事。
    4.板书课题：23.海上英魂
   二、感知课文。
    1.学生自由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。
    2.同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。
    3.一边读课文一边思考：这篇课文讲的是什么事情？课文中的英雄人物你记住了谁？
    三、识字学词。
    1.你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语吗？
    根据学生的回答贴出生字、词语卡片。
    硝烟弥漫往来奔突纵横驰骋伤痕累累热血沸腾海上英魂炮声隆隆
    劈波斩浪惊慌失措火光冲天慷慨殉国永载史册英勇抗敌邓世昌
    呼啸频频发炮屡中敌舰殊死较量径直同归于尽
    这一课可积累的好词语很多，同学们先来读一读。
    2.同桌互帮互学，认读生字新词，讨论理解词语。
    3.汇报交流。指名认读。读准“召（zhào）集”。说说你所理解的词语意思。
    奔突：横冲直撞地奔驰。
    呼啸：发出高而长的声音。尤指由于迅速运动而产生的声音。
    屡中敌舰：多次击中敌人的军舰。
    频频：快速地，连续地。
    径直：笔直。
    殉国：为国献身。
    纵横驰骋：形容往来奔驰，没有阻挡，也指英勇战斗，所向无敌。纵，南北方向；横，东西方向；驰骋，放开马快跑。
    劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除前进道路上的困难和障碍。
    4.写字。
    指名说说本课的8个要求会写的字要注意些什么。提示学生注意“略”右边是“各”不要写成“备”；“隆”右边中间的“一”不要丢掉；“痕”字的“艮”上不要加点。描红后书写。
   四、再读课文，读通课文。
    1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。
    2.引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。
    3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。
    4.互相交流：课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？
   五、作业设计。
    1.熟读文中的生字新词。自主积累词语。
    2.正确流利朗读本文。
    3.查阅中日甲午战争的有关资料。

第二课时
   一、回顾课文整体。
    1.快速朗读课文。回顾课文内容。
    2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？
   二、品读感悟。
    1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书：
    时间：1894年9月17日
    地点：黄海海面
    事情：海战
    指名朗读课文第一自然段，播放海战录像片段帮助学生理解。
    2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料，了解了甲午战争吗？谁能给大家介绍一下北洋舰队，介绍一下黄海海战发生的历史背景？
    3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌）
    4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。
    5.理解朗读重点句：
    （1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。
    指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。
    （2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。
    “毅然”是什么意思？果断地、坚决地。
    读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？
    请大声朗读，读出你对邓世昌的崇敬之情。
    （3）在这危机关头，邓世昌把所有官兵召集到甲板上，果断地命令道：“撞沉敌军旗舰‘吉野’号，与敌同归于尽！”
    邓世昌是在什么情况下发出这个命令的？（弹药用光，船身倾斜，即将沉没的情况下）在这样的情况下，他们还有别的选择吗？（他们可以逃生吗？）
    读到这里，你又有什么感受？
    把你的热血沸腾心情读出来吧！
    （4）邓世昌亲自掌舵，双目圆睁，紧紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟，劈波斩浪，像一条火龙，径直向“吉野”号冲去。
    出示图片资料，体会人物的感情，练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心，邓世昌在想什么？（将自己的生死置之度外，一心要与敌舰同归于尽）读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。
    将这两句与前面的第一句比较，想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。（一样的勇猛，一样的一往无前，但此时的“致远”已经受到重创，即将沉没了。）
    读到这句，你有什么感受呢？（悲愤、崇敬）把你的感受读出来。
    （5）一声巨响，“致远”号顿时火光冲天，舰身缓缓沉入大海，舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨，慷慨殉国！
    “致远”功败垂成，在最后关头，不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊！这样的遗憾，难道仅仅是邓世昌的遗憾吗？让我们把自己的感情贯注在这句话里，一起来读吧！
   三、总结拓展。
    1.你能向大家简单地复述这个故事吗？
    请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。
    2.故事给你什么感受？你有什么想法？
    3.出示句子：大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体，但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事迹却永载于史册。
    4.结合课文，说说这句话的意思。
    5.谈谈你所了解的中日甲午战争的历史。
    6.总结：黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大，日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内，致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。
    1895年3月，清朝政府与日本政府签订了丧权辱国的《中日马关条约》。日本得到了价值1亿两白银的战利品和2.3亿两的赔款。在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。
    7.那么，今天的我们，应该怎样吸取历史的教训，迎接新的挑战，捍卫祖国的尊严呢？课后，大家可以继续查阅资料，写写自己的想法。

 板书设计：

    　　　　　23.海上英魂
    1894年9月17日　　　　　黄海
    　　　　邓世昌“致远”号
    （旗舰受伤——保护旗舰——受伤撞敌——慷慨殉国）