感受一分钟——崔欢欢.doc

数学活动：感受一分钟（5—6岁）
执教老师：崔欢欢
一、设计意图
时间对于我们来说是任何时候都息息相关的。为了能够准确的掌握时间，人类发明了钟表。有了钟表，我们不但可以准确的掌握时间，还能有效的把握时间，防止时间无谓的流失。大班的孩子对时间已经有初步的了解了。我们已经认识过整点、半点，但是还没有具体的认识过具体的时间概念。我就是想通过这次活动让孩子们感受一分钟的时间，具体的学习分秒关系。也希望这次活动能够让孩子们认识到时间的宝贵。
二、设计方案
活动目的：
1、 乐于参加“一分钟”的游戏活动。
2、 建立1分钟的时间概念，初步理解秒与分的关系。
3、 通过“一分钟”的游戏活动，懂得时间的宝贵。
活动准备：
1、 经验准备：认识时钟，能够分辨时针、分针、秒针。
2、 物质准备：多媒体Flash《认识时间》、球、瓶子、花生米、盘子、筷子、记录表
活动过程：
一、导入活动。
教师给孩子播放动画，动物赛跑，初步感受秒。
二、认识一分钟。
1、观察时钟，复习时针、分针、秒针，感受三种针走动的快慢。
2、感受秒钟走动。教师播放Flash，让幼儿观察。
3、认识1秒钟。秒针每走一个格子就是一秒钟。
4、理解秒与分的关系。教师播放Flash，让幼儿观察。
5、观察分针的走动。教师播放Flash一分钟，让幼儿观察分针的走动情况。
6、总结：秒针走一圈是60是下，也就是60秒。分针走动了1下就是1分钟。所以60秒就是1分钟。
三、“一分钟”游戏。
1、教师再次播放Flash，让幼儿闭上眼睛感受一分钟有多久。
2、讨论：一分钟能做什么事情？
3、游戏一：夹花生米。
A，让幼儿预测自己能够在一分钟完成夹花生米，并记录下来。
B，幼儿一分钟时间夹花生米。
C，是否完成，并记录下来。
D，小结：原来1分钟时间是非常短暂的，所以小朋友们要学会珍惜时间。
4、游戏二：一分钟拍球。
A，让幼儿预测自己在一分钟能拍多少下球，并记录下来。
B，幼儿一分钟拍球游戏，并将结果记录下来。
C，小结：原来只要你学会了珍惜时间，一分钟还是可以完成一些事情的。
四、总结：今天我们一起认识了秒，并且还知道了1分钟有60秒。我们还知道了生活中也有许许多多和秒有关的事情。看来秒在我们的生活中也是非常重要的，秒过得很快，一瞬间就过去了，所以时间是非常宝贵的，小朋友们也要珍惜自己的时间，做更多有意义的事情。
延伸活动：
教师播放《生活中的秒》，让幼儿感受生活中重要的秒。

活动反思：
《感受一分钟》虽然被定义为一节大班的数学活动，但是我个人认为它不仅仅只是一节数学活动。因为该活动虽然是借助了数学内容为载体，但是给孩子更多的却是思维的发展与社会经验的构建。
大班的孩子对时间有一定的兴趣，尤其在经过老师的正确引导之下，对时间的认识也是非常准确的。在大纲中，我们要求孩子认识钟面，接着认识整点时间和半点时间，但是对感受时间还是一个空白。因此，我设计的核心思路就是让孩子感受一分钟的长短，并且初步感知时间的珍贵，懂得珍惜时间。
活动的导入是由一场动物运动会进入到时间的主题。通过让孩子复习或者是回顾对时钟的认识以及分秒的关系，为第一个部分。第一个部分内容就是让孩子回顾已有经验，部分当初没有明白和理解的孩子在这里也可以再次学习、再次巩固经验。活动的第二个部分就是本活动的核心部分，也就是感受时间的长短了。通过各种方式和游戏让孩子感受一分钟时间的长短，通过语言的描述以及预测，再经过实验证明，让孩子更为深刻的感受一分钟时间。
这个活动，我将1秒钟的感受删除掉了。因为在以往的教学中，我感受到1秒钟的感受和1分钟的感受相比，1分钟更容易被孩子察觉，从而更容易去感受。而1秒钟对于我们的现实生活的实际意义的确不大，对于孩子们来说捕捉起来有一定的困难，所以往往效果都不太理想。所以，我也是有意识的在本节教学活动中只解决一个问题，那就是1分钟时间的感受。而1秒钟的感受不应该是一带而过，需要在孩子们感受1分钟以后，在此经验基础之上再去感受1秒钟的长短，这样孩子也许更容易理解。
除此之外，我个人认为数学活动需要教师反反复复的引导。我指的不是反复的说教，而是在孩子们需要的时候适时指导。虽然说本节课定在了感受一分钟的内容上，但是活动中不乏一些点数、唱数、数字书写，甚至数位读数的数学内容包含在其中。而且不是一味的说教，而是让孩子在游戏中不得不遇到这些问题，主动的来寻找答案从而成为一种能力。
以往我在设计数学活动的时候，非常重视数学的操作。因为动手操作是孩子们学习数学最为有效的途径。至今，我还是这么看的。但是这样一节教学活动，虽然有游戏的操作成分，但是和数学没有直接的关系。对于我来说，这是第一次尝试。我认为还是非常有趣的，孩子们的兴趣很高涨，玩的很开心，而且也的确有所收获。这样的活动相比之下更富有生命力，更加富有活力，孩子们的思维活跃，情绪也很活跃。无疑，这种模式的活动设计也是一种新的思维模式，新的尝试。
当然，在信息时代，多媒体教学逐渐用在幼儿园的活动中。很多的专家和学者纷纷发表其看法，众说纷纭。有的说，多媒体不太适合让孩子接触，对其身心发展有很多不利的影响；有的说，多媒体教学更能吸引孩子的兴趣和注意力达到更好的教学效果。
在我看来，多媒体运用在幼儿园活动中是一把双刃剑。如果依赖它，那么它就的副作用则一定不小。但是完全否认，也绝对不是理性的。正如这节活动，没有多媒体技术的支撑，老师是很难让幼儿理解分与秒的关系。在我所研究的国家级课题中就是专门针对多媒体来研究的，通过实验的数据，我们也发现，认识时间的活动使用多媒体能够更高效率的让孩子理解。
“教育缺憾的艺术！”
做教育的人，一定都承认这句话。没有人能够组织与设计完美的教学活动。不过，只要它适合孩子，适合教师的风格就是好的教学活动。也许换一位教师老进行这节活动，还会有更多的亮点，更多的改善，肯定不一样。当然，同样还是会存在缺憾！因此，我在看别人的教学活动时，我会吸纳别人值得我借鉴的东西。不一定别人好的，都适合我，要善于筛选。故此，我们需要不断的反思，提高自身的教学经验和素养，那么就会越来越好！