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如何上数学课
数学课的环节：一般有四个大环节，每个大环节中含有小环节，我就每个环节设计上说一说。
第一大环节：导入。导入环节是很主要的，是否吸引学生的眼球也在导入，导入常用的有几种：最常用的是复习旧知，导入新课这种导入方式关键是你复习旧知是否有用，是否有价值，是否能起到铺垫的作用，是否与本节课的内容有联系，这个是大家要注意的，就是说，我们所选择的复习内容，要有目的性、针对性，要与本节课的内容紧密联系的，你是要用这个旧知识来解决新授课内容，而不是毫无关联的复习内容，比如：新课亿以内数大小比较复习时，就要复习万以内数大小比较，用已学过的比较大小的方法解决亿以内数大小比较。
此外：导入方式还有：直接导入，一般用在独立课型前后无联第的内容：情境导入、设疑导入等等，但是要注意的是不管你用什么方法导入，一定要注意与新课内容有密切联系，不要脱节。导入新课后，要注意板书“课题”，课题必须要写，它代表的是本节课的教学内容，学生也会通过课题知道，这节课学习内容，所以课题不但要写，而且要准确。
第二环节：讲授新课（一般有4个小环节）
1是：出示主题图或例题，进行观察、分析、找条件。（由教师领着完成）提出相关问题等。
2、是解决问题，学生根据教师讲解尝试完成。
3、小结：总结所学的内容及解决问题的思路方法。
4、看书、质疑。要让学生对所学的知识进行梳理，回顾知道所讲的内容在书中的什么位置。
新授课常见的程序：出示主题图例题分析讲解——解决问题——小结（对所学的新内容进行简单的小结）——看书质疑
此外，还有其他的根据课型而定，如果可以用已学过的知识解决新知，可以这样设计。
学生尝试——师针对问题进行讲解——小结——看书质疑
如果可以的话，简单的内容，可以让学生独立完成并讲解，教师适当点拨就可以了。
新授课内容要注意：知识点，如四年上亿以内数的读法，例2、例3
知识点有：1、不含有“0”的数的读法
2、含有“0”的数的读法 （1）末尾有“0”数的读法
（2）其它数位有一个0或连读几个的读法
3、万级数和个级的数在读法上的相同点和不同点
每个知识点需要老师条理清楚地一一讲解清楚，突出重点，突破
难点。
第三个环节：巩固练习。也就是大家现在设计的不同形式的练习、
冲关等等。巩固练习的设计要有针对性和层次性。一般分为：基本练习、变式、综合性练习，提高题。
基本练习：与例题相同或相似的练习内容，是针对所学新知识的巩固。
变式题：有判断、选择等，进行题型转变，对所学知识进行灵活运用的训练。
综合性训练：一般用计算较多
提高题：在基本训练的基础上，把内容加深，让学生在基础上进行提高，提高题是知识的综合运用，要解决这个问题要用到几个知识点一是考查学生基础知识的掌握程度，二是考查学生综合运用的能力。
第四环节：全课小结。这一环节是对本节课的教学内容进行全面系统的总结，使学生形成一个知识体系。所以全课总结一定要完整。我们老师在全课小结时，往往只问一个问题，这节课你有什么收获？或哪些收获？学生只说一句话两句话，没有完整性，抓得不准确。其实，总结所学的内容在哪，就在课题，课题的就是本节课所学习的内容。其中，含有一些知识点。总结也非常重要，要让学生完整地进行总结，并且要对照板书，因为板书内容是本节课的主要内容。所以总结要让学生从课题入手进行总结，再详细说出其中包含的知识点，这样学生才能完整地把本节课的内容在头脑中形成知识链接，能牢牢地记住为后面的学习奠定基础。
总结可以采用教师总结、学生总结、师生共同总结，比如说，亿以内数与读法，在总结时，可以教师进行总结。
本节课我们学习了亿以内数的读法，把含有两级的数怎样读，先读 级，再读 级。
要注意的是 ，加“万”字，“0”P5而4年上
以上是我对数学课的四大环节进行教学的说明，其实不管你怎样设计，怎样讲，大家细想一下，一归纳，还是这几个环节，上好数学课首先上好常规课，备好每一节课，讲数学课，教师决不能拿书，你要把数学知识装在脑子里，数学是一环扣一环，因为课备的不熟，看书会断档，会截断学生的思维，这一点大家一定要注意。
复习课：1、边讲边练
2、先讲后练
3、先练后讲
不管怎样复习最后都要给学生一个框架，要让学生知道这册书学习了哪些内容，这一单元有哪些内容，每个内容又有哪些知识点，哪些知识点之间是互相连接的，这样你就会给学生一个知识链，学生也能更好地灵活运用知识解决问题。
如：
大数的认识：
1、 亿以内数的认识例1
（1） 计数单位
（2） 数位
（3） 数级
（4） 位数
2、 读数：例2、例3
（1） 不含有“0”的数的读法
（2） 末尾有“0”的数的读法
（3） 其他数位上有一个“0”或连续几个0
（4） 万级数和个级数在读法上的相同点和不同点
3、写数：例4
（1）不含有“0”的数的写法
（2）有“0”的写法
4、比较大小
（1）位数相同
（2）位数不相同
5、改写
（1）整写数的改写
（2）非整万数的改写 四舍五入法
6、数的产生
（1）数字
（2）自然数
7、十进制计数法
（1）计数单位
（2）十进制计数法
8、亿以上数的认识
（1）读法
（2）写法
9、计算工具的认识
（1）算盘
（2）计算器