朱德的扁担第2稿.docx

《朱德的扁担》第三稿
教学目标：
１. 认识“朱、德”等１４个生字，理解“会师，围攻”的意思。
２. 有感情的朗读课文，初步懂得大家为什么更爱朱德同志了。
３. 学习“穿着……戴着……”句式，描写人物的样子。
难点：
１. 理解词的意思
２. 学习描写人物样子，观察要有一定的顺序
教学准备
１. 课件
２. 朱德生平介绍
教学过程：
一、 导入新课
１.同学们，你们见过扁担吗？很早以前，没有汽车，扁担就是我们最重要的运输工具。今天我们要见到的这根扁担可不是一个普通的劳动工具，因为他是朱德用过的。朱德呀，是我们开国十大元帅之一，很了不起的。朱德为什么要用扁担呢？要知道故事，我们得先过字词关。
二、复习词语，体会精神。
１.读词语：“扁担、队伍、会师、围攻、储备、敬爱、山高路陡、整夜整夜”
２．开火车读词
３.再读课文，注意这些词语的意思。
根据自然段，理解“会师”“围攻”“整夜整夜”“山高路陡”的含义。
４.指导读出“山高路陡”所体现出来的困难。“整夜整夜”，体会工作的辛苦。
三、 感情朗读，感受精神。
过渡：从你们的朗读中，我感受到了“山高路远，非常难走”，我们一起来看下这句话。
１. “山高路远”这个词在哪个句子中？谁能找到呢？
（１）指导朗读，读出路途遥远，困难。
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

（２）指导朗读，体会战士们不怕困难。
可是每次挑粮，大家都争着去。

师；明知道困难，大家还“争着去”，确实体现了战士们不怕困难的精神。
（板书：不怕困难）
２. 学习描写朱德样子的句子。
师：朱德总司令也在争着挑粮呢，瞧，他来了。谁来说下他长什么样子？
（１） 找出描写朱德样子的句子读一读。
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

（２） 指导朗读。
（３） 观察顺序：从下到上。
（４） 指导说话练习：我们可以从上往下说一说吗？
他头上戴着（ ），肩上挑着（　　　）脖子上搭着（　），腰里系着（　　）跟大家一块儿爬山。

（５） 说话练习。说说你喜欢的一个人，他什么样子。
３. 学习不搞特殊。
师过渡：朱德白天挑粮，晚上还要整夜整夜的研究工作，太辛苦了。
（板书：工作辛苦）
战士们就把他的扁担藏了起来。可是，朱德又找来了一根扁担：
不料，朱德同志又找来一根扁担，写上‘‘朱德的扁担’’五个字。

（１） 指导朗读“朱德的扁担”五个字，读重，强调出来。
（２） 通过朗读明白朱德同志不搞特殊。
（板书：不搞特殊）
四、 总结课文，牢记精神
　师总结：从这之后，大家更加敬爱朱德同志了，因为他（不怕困难，工作辛苦，不搞特殊）。在他出世后，在他的故居建立了纪念园，我们世代敬仰他，因为他（不怕困难，工作辛苦，不搞特殊）

教学反思：
《朱德的扁担》是人教版二年级下册一篇课文。这篇课文离学生的生活太远，最初的教学设计，我是准备让学生好好理解朱德的精神的。所以在设计之初，对朱德的精神这一部分，更重视品词析句，更重视让学生从字里行间去评品。
但是，经过试教，明显发现效果不是太好。经过反复思考、陈老师讲授，发现我所定的教学重难点，远远偏离了二年级孩子所能接受的能力范围。于是，在第二次的设计中，加强了词的训练，加强了语言句式的训练。
在词语复习中，更注重实效性，在词语的复习中，引导学生读正确的同时，了解词语的意思，为下面了解课文做了铺垫。
重点放在了“穿着……带着……”这一句式的训练。由语文课文中的学，到依托文本，换下顺序描述，再到放手让学生去说说自己身边的人。充分体现了由扶到放的教学过程。把教学目标放在这里，也更加能突出“语文本位”的思想。
语文教学，不是在理解课文，而是在用课文这个例子，教孩子学习语文，通过这一次的工作室磨课，我真切的感受到了这一点。