小学人教四年级数学角的度量 (3).doc

科目
数学
课题
角的度量
备课人
韦玉萍
教学目标
1认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角
2通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。
3在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
与难点
会用量角器量角
教学准备
直尺，三角板

教学过程
设计意图
时间分配
一、创设情境，引入课题
1、出示课本40页角1、角2，学生观察。
2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小一些。那么角的大小怎样计量呢？今天就学习这一内容 引入课题
二、合作探究、解决问题
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

3分

（1）师：量角用什么工具？
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。
（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。
特别说明内圈度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指定的刻度.
2、建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。
（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。
3、认识几度角。
（1） 在量角器上量角器上找出30°、100°、135°的角并读出来。
（2）和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。
4、尝试量角，探求量角的方法。
出示下列角（P41），师问：怎样测量下面两个角的度

自主的通过观察发现量角器的结构特点，并通过与同学间的交流把量角器的结构有个完整的认识，同时也培养了学生的合作学习的能力

学生通过动手拼1°角，培养学生的动手能力。

10分

5分

3分

8分
教学过程
设计意图
时间分配
数?
指导学生实际操作，按步骤去量角。
第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。
三、巩固深化，培养理趣
完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。
通过第1、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第3题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。
四、回顾整理，拓展应用

教学反思：

通过测量并用语言把自己的测量过程表达出来，这样不仅能动手做还锻炼了他们的语言表达能力；

6分

5分