小学数学人教一年级认识人民处教学反思.docx

《认识人民币》教学反思
泰宁县第二实验小学 梁斌玉
第一环节：教学认识1元及1元以下人民币
    1.一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是设计四人小组间互相认一认，把你认识的人民币介绍给大家，同时在 “认一认”活动时，认孩子们仔细看一看、摸一摸，说一说你认识哪些？还要说一说你是怎样辨认的?有什么识别人民币的好方法”使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
  2.同桌合作交流后反馈，请学生“上来向大家介绍你认识的人民币”，进而追问：“你们怎么知道每张人民币是多少钱呢？”学生的思维由发散指向集中，指出认识人民币的方法，达到授之以“渔”的目的。
    3.渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到国徽时提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。
  第二环节：教学人民币单位间的进率
    1.换钱游戏情境，由易到难，提出：“5角可以换几张1角？1元可以换几张5角？1元可以换几张1角？学生通过数换明确1元=10角。
    2.虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，我通过情境“1元钱能买什么”，在这个活动中进一步明确1元里面有5个2角，有10下1角，有2个5角等”这个难点解决了，对1角＝10分知识点就迎刃而解了。在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。
第三环节：数一数一共有多少钱 
这是认识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时经常会碰到的问题。这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，几张5角就是1元？5张几角才是1元？通过这个练习，学生在解决数钱的问题中，进一步加深了对元、角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。
第四环节：模拟购物活动
既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节我设计了解决实际问题：买东西。这一环节在教学中反而是学生得心应手的一环节，也许是和实际的生活经验相沟通而使得有了“共鸣”。如：“学生根据提示猜本子的价格，看着物品的价格表，说说1元钱可以买什么？买1样，什么情况？买2样，又是怎样？买3样，1元钱够吗？”等通过深入挖掘这类问题，学生解决的很好，只有少数学生（缺乏买东西经验或是一些后进生）稍微有些困难，不过在讲解之后都能很好地完成。
  当然教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。
  1.学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系没有上升到知识重点的高度。有购物经验但在支付方式上欠灵活。
    2.学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。
  3.有一定小组合作意识，但是如何相互交流，互相整合意见学生存在困难，合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。