表达要得体.docx

课题： 表达要得体 第 1 课时 计划 2 课时

班级：八（ ）班 组名：___________ 学生姓名：__________ 评价：___________

【学习目标】
1. 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表达得体。
2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。
3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。
4.学习使用恰当得体的语言，培养自己的综合素养。
【学习重难点】
1. 学会根据写作目的选用不同的言语方式、言语态度来适应特定的需求，使文章表达得体。
2.注意读者对象的特点和应用的场合，学会得体地表达。
3.学会准确地使用恰当的词语和句子，得体地表达。
【学法指导】朗读法点播法合作探究法
【导学环节】
一、导
有人说，良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么歌”，指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴的话；悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合，那么不但达不到说话的目的，而且可能会给自己带来麻烦，甚至带来灾祸。
二、思
【基础识记】（A级）
一、文题展示
在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。
提示：
1. 应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人们理解和信服。
2. 明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等主题，并提出活动的具体内容和要求。
3. 注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。
【理解应用】（B级）
二、写作导航
语言表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。为此，我们需要努力做到以下几个方面：
1．看准交际对象，掌握分寸。
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。 如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“‘神舟五号’上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”如采访对象是中学教师，就应突出职业的特殊性，侧重谈理想任务：“‘神舟五号’上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素的差异。在运用语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。
2．适应交际场合，巧妙用语。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所以写作时，人物处于什么场合就要使用什么场合的语言，说话用语巧妙自然。
3．把握不同语体，用语准确。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体(法律、请柬)中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体(转述、通知、广播稿)中经常使用。
4．明确交际目的，有的放矢。
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。因为这几方面的能力是作为记者必须具备的。如果你要应聘电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。因为主持人既要用口语向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几方面的素质。
5．注意谦词谦词，恰如其分。
很多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。
【迁移运用】（C级）
三、例文引路
保护环境倡议书
亲爱的全校老师和同学们：
你们好！
环境是人类及自然界所有生物赖以生存的基础。爱护地球、保护环境，节约资源是我们义不容辞的责任。在新的一学期我们将开展以“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”为主要内容的“节约资源 保护环境做地球小主人”活动，在此，我们八年级三班班委会向全校师生发出倡议：
一、节约水资源，随手关上水龙头，发现滴漏，及时报修，打扫卫生时用桶接水，做到一水多用。
二、节约用电，随手关闭不需要使用的电灯。
三、节约粮食，不挑食，不剩饭菜，与父母外出吃饭时，饭菜点得适量，如有剩余，打包带回家。
四、珍惜纸张，保护森林，节约使用练习本，用过一面的纸可装订成草稿本，用过期的挂历纸包书皮，不送精美的贺卡，积极宣传使用再生纸。
五、做到垃圾分类投放，提倡绿色生活，绿色消费。
六、做环保的宣传者。认真学习环保知识，积极参加环保实践活动。向我们的家人、邻居和朋友宣传环保的重要性和环保常识。
七、做环保的执行者。从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴小事做起。积极、认真搞好校园以及居住社区、公共场所的绿化、美化、净化、清除工作，控制日常生活中产生的污染。
八、做环保的小卫士。我们不但要宣传环保，在以身作则、保护环境的基础上，我们还要对周围的环境进行监督，坚决制止破坏环境的坏人坏事。
老师们、同学们，让我们一起行动起来，尽自己的一份力量，养成节约资源、保护环境的意识和良好的行为习惯，充分发挥我们少先队员“小宣传员”“小监督员”的作用，广泛带动家庭、社会加入到我们的环保行动中。
【拓展提升】（D级）
四、学生思考
1、本文的交际对象是谁？言语有无掌握分寸？请举两例说明。

2、本文的用词用语是否适应学校场合？请举两例说明。

3、文章使用什么语体？用词是否准确？请举两例说明。

4、写倡议书的目的是什么？

5、文章有无运用谦辞、敬词？请举一例说明。

三、议
四、展
五、评
六、助
七、测
【课堂演练】学生写作训练。（课本140页）

课题： 第 课时 计划 课时

【学习目标】（体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标）

【学习重难点】

【学法指导】

【知识链接或课前预习要点】

【导学环节】
一、导（导入与导学）

二、思（自主学习。阅读文本，分别完成ABCD层级思考题；要求化“目标”为层级“题”）
【基础识记】（A级）

【理解应用】（B级）

【迁移运用】（C级）

【拓展提升】（D级）

三、议 （合作学习。 小组讨论，两两对学、跨层群学，集解决BC层级问题，探究D层题）
四、展 （展示能力。分组分层竞展，褒优促后，牵线搭桥、适时点评、协作解决80%以上的问题）
五、评 （精讲巧拨。）

六、助 （扫除盲点。根据课情学情，小组内互助解决疑难）
七、测 （检查学习效果。当堂检测，可用课件展示或备好的堂测）
【课堂演练】（BC级）

八、布置下次课前置预习内容 反思与纠错栏