政教处范文教育办关于规范和改革学生操行评语的意见 .doc

政教处范文之教育办关于标准和改革学生操行评语的意见
 评语是一种运用描绘性语言，依照教育目的对学生的知、情、意、行等方面进展的评价推断。操行评语，即是班主任老师对本班学生在校各方面表现的综合评价。一则好的评语，既能对发生在校园内的五花八门的学惹事件作出理性化和科学化的推断，又能走进学生的心灵深处，极大限度地发觉学生的闪光点，调动学生的积极性和主动性，塑造完满人格的学生。评语依然教育评价的重要内容，是施行素养教育的可靠保证。    近年来，我们对学生素养的评价做了探究，获得了一些成效。但由于部分班主任认识不到位，研究不深化，学校治理措施不力，致使此项重要的工作还停留在一个较低水平，主要咨询题是评语不全面、不详细、针对性不强，语言僵硬，措词不当，内容空洞，思想滞后，千篇一律，千人一面，评语工作方式化，其作用和教育效果甚微。    在探究和寻求有效教育途径的教育实践中，我们既要大力抓治理，促改革，大力提高老师素养，优化课堂教学，又必须充分认识学生评语改革的极其重要性，做好详细工作，以全面促进学生的健康成长。为此，就标准和改革学生操行评语提出如下意见。    一、充分认识做好学生操行评语的重要性。    传统评价方式是单一的分数方式，只限于容易量化的领域，而不能反映难于做数量化测量，但对学生来说，至关重要的是学习兴趣、学习态度、学习动机、思维才能和制造才能等。就教育本性来说，教育的本来目的是对人本身的塑造，造就富有制造精神、心灵充实、精神饱满、人格健康的个体。因而，探究一种更为全面、更为科学、综合性强的教育评价对学生的健康成长将发挥正确的导向作用。我们必须从方寸之地的评语开场，走出单一的分数评价和僵硬说教的陈腐方式，深化研究和讨论一套系统的可操作的评语改革路子和方法。    二、深化研究，标准操作，发挥操行评语的评价、鼓励和导向作用。    操行评语作为综合性评语，班主任必须以真切动人的语气、写实的手法、描绘性的语言对学生进展全面评价。每学期末，班主任老师组织各科老师参与，从不同角度分析、评价学生的在校表现。班主任记录、归纳、总结各科老师意见。然后写出符合个性特点的有指导意义的评语。详细要求是：    1、落实“四点要求”，做到“四个表达”。    由班主任老师完成、学校批阅马上与学生、家长见面的操行评语，必须到达评价精确、内容详细、针对性强、评价面宽的要求，必须表达注入师情、融入爱心、贺勉鼓励、尊重自尊心。从德智体美劳各方面全面评价学生，并突出个性开展。    2、突出“三个特性”、遵照“八项原则”。    评语要突出全面性、针对性、鼓励性，遵照方针性原则、务实性原则、辨证性原则、群众性原则、比照性原则、精语性原则、情理性原则、补偿性原则。    3、讲求写评语的方法、技巧和艺术。    对学生一个学期以来方方面面的表现做出正确的价值推断，是班主任工作特别重要的一环，又是一项极其复杂、科学的工作。必须大力学习现代教育理论、转变观念、研究学生心理，在正确的教育思想指导下进展。运用正确的方法、技巧和艺术，将会收到事半功倍的效果。      三、做好批阅、催促、评价工作。    学校工作治理中，要高度注重班主任对学生操行评语完成情况的批阅和评价，这里详细规定，每生操行评语字数必须在80字以上，并到达上述要求。学校教诲处在每学期末要及早安排催促，由班主任撰稿，之后由教诲处批阅，并按完成情况给予评定：优秀占20％，良好占30％，达不到要求的定为“不合格”，其余为“合格”等次，并将评定结果连同学校工作总结上报教育办。这项工作纳入班主任工作考核之中。一年一度评选“优秀班主任”人选，必须是学生评语等级为“优秀”者，否则不予评选。教育办对各校这一工作进展全面检查和抽查，并纳入学校考核之中。    每学期开学初，学生《通家书》作为学生入学注册必带材料，班主任搜集装订后，交学校查阅“家长意见及建议”，并分班留存学校，保存期6年。    四、建立长效机制，深化研究，不断提高学生评语水平。    此项工作必须按上述要求进展，从严要求，对不认识不到位，工作不认确实老师，要按严重失误过错追查责任予以处理。今后适当时间将安排专题研讨会，交流经历，不断探究，提高评语水平，以发挥应有作用。