因地制宜发展农业教学设计.docx

《因地制宜发展农业》教学设计
(人教版地理八年级上册)
三原县高渠中学　段永青
一、教学目标设计
　　 1、知道农业的主要部门，农业的重要性，我国农业分布的差异。
2、学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3、继续培养学生识图能力，对地理的兴趣。明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
二、学生、教学内容及重难点分析　
八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主――协作”的学习习惯。
农业是很重要的生产部门，但要受自然条件，社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布的情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。
重点：农业在我国地理分布上的差异。
难点：1、学生网络查询。　　
2、理解农业分布差异的原因。
三、教学模式
这节课是基于局域网络下的“学”与“教”上网查阅着力于调动学生自主协作学习，动手动脑能力，充分发挥学习的主动性，教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。
三模《因地制宜发展农业》“合作 － 探究”教学模式，如下：
任务设计
任务呈现　　
教师
学生
组织执导
感知质疑
网络
自主探究
交流评价

四、教法设计
本节课利用网络，采取自主学习，合作探究的方式，让学生亲自动手动脑，实现知识的落实。
五、教学过程设计
授课
程序
教　师　活　动
学生活动
设计意图
网络应
用分析
导课
“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”这些诗句描写的都是关于农业的，说明自古以来，人们都非常重视农业。
回　忆
复　述
创设情境
引起兴趣

新课
探究
（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系：
（一）农业与我们：
〖明确〗：我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？
（教师小结）

学生阅读课文后举手回答

发挥学生的观察力，培养表达力

过渡：我国的农业是怎样分布的呢？
（二）我国农业的地区分布
1、我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？
2、畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？
3、我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？
4、我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？

（教师评价、小结）
明确〗：表现为东部与西部、南方与北方的差异。

上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题

师生互动

在教师指导下，进行自主学习，培养合作、交流的精神

培养学生归纳问题的能力。

把范围大的事物缩小化

创设视觉平台

分析我国的农业为什么这样分布？
（师生互动共同完成）
学生思考、回答
培养学生分析问题的能力

反馈练习
课本活动1
（教师指导并评价）
学生读图分析、填图
训练读图能力

课本活动2
（教师指导并评价）
学生思考、分析、作答
培养学生举一反三的能力知道影响农业的因素除了气候、地形、还有海拔

小结
师生共同回顾
查漏补缺，重申重点，进行爱国教育

课外作业
设计十年后理想农村的图画
创设学生大胆设想的平台

六、板书设计
　　　　　　　　　　　　　因地制宜发展农业
（一）农业与我们 （二）农业的地区分布
1、农业　　　 1、植业、畜牧业、林业和渔业的分布
2、农业的主要部门　 2、分布特点
3、农业的重要性

七、《因地制宜发展农业》教学流程图
诗文导入
新课探究
农业与我们
学生活动
教师小结
局域网资源
查阅内容
学生分组
动手完成
师生互动教师教师小结
反馈练习
师生回顾
结果