触觉猜谜.doc

课名：触觉猜谜

教学目的：了解手指的触摸功能，学习记叙自己的触摸感觉以及在进行触觉猜谜游戏时的心理活动。

教学过程：

一：大脑保健操：
内容：手上有什么？
提示：看，这是什么，（举起自己的手），我的手上有什么？
要求：1、全班轮流以开火车的方式回答，每人说一个答案；
2、声音要响亮，不能重复；
3、5秒钟内回答不出要被罚站！
4、5—4—3—2—1开始！
二、快乐十分钟
活动一
内容：进行手指的触觉猜谜游戏。
目的：通过手指触摸物品外形猜物品名称，并能对摸到物品的感觉进行细致的描述。
过渡：（接大脑保健操）还有什么呢？没有了吧，我要来说一样你们都没有说到的东西，我要说我的手上有眼睛！信不信？不信！那我证明给你们看！我要请一位同学上来配合我。
示范组织：请一位同学上讲台，
背向大家，伸出手掌，手心向上，我会拿一样小东西放在他的手心里，让他摸一摸，猜一猜到底是什么。（向台下展示一下，并示意不要说）
“十……九……”学生肯定马上就猜出来了。
这么厉害？是不是瞎猜的？我来检验一下。
提问：为什么你猜到是**，把你摸到的感觉说一说。学生会说“我摸到圆圆的，大大的，……”
老师从学生的回答中归纳“噢，这是形状，这是软硬，这是大小，这是冷热，这是材质等等。”如果学生只说了一两点的话，老师可以提示一下，“它的大小呢，有多大。冷的还是热的，……”尽量让学生知道可以从这些方面来感觉。
（展示物品，问台下）说的对不对？对了，真厉害！怎么样，相信手上有眼睛了吧？这个眼睛其实是什么？对！就是我们手上的触觉，（板书触觉）
过渡：想不想知道你们手上的触觉怎么样？请同桌之间来测试一下。
规则和要求 ：谁来告诉我应该怎么做。（请一个学生说说，老师补充。）
1、手朝背后伸出，不能偷看。
2、在10秒钟内猜出你放在手上的物品，为了防止瞎猜，猜的人还要说出摸到东西的感觉。
3、2分钟时间，同桌互相玩，注意：不能放危险品在手上噢。
活动中的提示：游戏过程中个别指导，提醒学生注意自己摸东西的感觉。（在学生活动中，老师可以在黑板上板书“形状，大小，软硬，尖钝，冷热，材料”，为学生等一下回答写作提供思路。
活动后提问：3—2—1，停！请猜对的同学举手。
请几位同学来说一说猜的过程。
对猜谜者的提问：
你猜对了吗？你当时摸到东西的感觉是怎么样的，说说看。（可以请一到两个说一说，引导他们说出具体的感觉。）
内容：用手心进行触觉猜谜
目的：挖掘猜测时的心理活动，对比手心触摸物体时的不同感觉。
过渡：刚才我们用手指来猜物了，接下来我要再请一位同学上来配合我猜一猜物。谁来？
示范组织：再请一位同学上台，
和刚才一样，背向大家，手心向上
问台上学生：你有没有信心猜出来？好，很自信啊。对全班说，但是这次我要紧紧地抓住他的五个手指，让一样东西在他手上躺上几秒钟，看看他是不是能猜出来。
再问台上学生：现在还有信心吗？（主要目的是让他心里有一种变化，为下面学生做示范的。）
放上东西，马上喊“大家一起来倒数，十，九，八……”（捏住学生的手指，尽量呈现给大家看。）
倒数停止，学生说出答案，（如果在十秒内就说出来，不管他，继续数，到时间到为止再确定答案。）
问台上学生：“肯定吗？肯定吗？好，看看是不是猜对。”
公布答案，原来是***。（可以加一句失望吧，或者开心吧。）
问台上学生：“说说你刚才猜时心里在想些什么？”（主要引导他说出那种猜物时的不肯定感，反复的思索，感觉。）
再问问他：“我刚才啊，发现你在猜时手不停地动，告诉我，为什么要动？”
他可能会说，我想通过这样感觉到他的形状，大小，或者会说我想颠一颠到底是什么。之类的。
规则：刚才这位同学他用掌心猜物，猜错了，那你们呢，我想请同学们来试一试。同桌之间互相玩，要捏住对方的五个手指，让他在十秒钟内猜一猜到底是什么。时间两分钟。
活动后提问：猜对的举手，这一次好像比刚才的要少好多。
请几个学生说一说。
总结：刚才我们分别用手指和手掌来触摸物品，猜物品，谁能告诉我，哪一次猜测的准确率更高呢？第一次，为什么？请几个学生说一说。老师补充：“其实啊，是因为我们手指上的神经和细胞是分布最多的，所以手指上的触觉也是手上最为灵敏的。”
取题和写作：
好，今天我们这一节课做了一个触觉猜迷的活动，如果让你根据今天的活动写一篇完整的大作文，你会给它取个什么题目？请学生说一说，或者到黑板上写。
接下来就给你们35分钟的时间，把我们今天进行的用手指，和手掌猜物两轮触觉猜谜活动的过程写下来。可以把自己在猜时心理的感觉和想法写下来。
字数：500字左右。
写作要求：不说话，不抬头，不停笔。
拿起笔，3——2——1开始！