第二课：脊椎动物与无脊椎动物.doc

教学内容
脊椎动物与无脊椎动物
课时

时间

教  学
目  标
1. 通过观察，知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎，有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
 2. 通过观察各种各样的脊椎动物和无脊椎动物，充分感受动物的多样性。
 3. 培养热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。

教

材

分

析
重点

观察和区分脊椎动物和无脊椎动物。

难点

学具

教具
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等脊椎动物的图片或标本，蚯蚓、田螺、蜘蛛、蝴蝶等无脊椎动物的图片或标本。
教学过程
教  师  活  动
学 生 活 动
设 计 意 图

活动一  观察脊椎动物
1. 观察：教材第20页鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等动物图片及相应的脊椎透视图。
2. 交流：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的各自特点和共同点。
3. 小结：人们把这些有脊椎的动物称为脊椎动物。
4. 指认：5类脊椎动物，完成活动作业第11页。
5. 交流：各自的指认结果，对不正确的加以改正。

学生观察

学生交流
1. 观察5类常见的脊椎动物，感受脊椎动物的多样性，提高观察、发现、交流、列举、归纳等能力。
2. 知道一些动物分类学知识，能辨认5类脊椎动物。

教学过程
教  师  活  动
学 生 活 动
设 计 意 图

活动二  观察无脊椎动物
1. 观察：教材第21页图片，说说这些动物的名称和各自的特点。
2. 交流：这些动物的共同点——没有脊椎。
3. 小结：人们把这些没有脊椎的动物称为无脊椎动物。
4. 归类：根据生活环境给无脊椎动物归类，完成活动作业第12页。
5. 交流：各自的分类结果，对不正确的加以改正。
6. 阅读：教材第21页关于生物学家拉马克和动物分类的小资料。

学生观察

学生交流

学生阅读
1. 观察常见的无脊椎动物，感受无脊椎动物的多样性。
2. 根据生活环境给无脊椎动物归类，进一步感受无脊椎动物的多样性。
3. 阅读小资料，从具体数据上进一步感受动物的多样性，产生探究生命世界的兴趣。