三板块绿的世界.doc

《西湖的绿》教案
主备人：金秀华
第一课时
教学目标：　
1、认识14个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。
3、理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学重点：
1、认识14个生字，会写10个生字。
　　2、初步了解课文的叙述顺序。
教学难点：理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点
教学准备：课件
备课时间：2015年 3 月 16日 授课时间：2015年3月18日
教学过程：
一、导入
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。（出示课文插图）这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。
二、教师范读课文
1．标出自然段序号；
2．画出自己不会读、不理解的字词。
三、自学课文
　　1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
四、小组交流
作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。
五、指导感情朗读课文
　　1．指名读；
2．自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。
六、1．配乐朗读并把自己喜欢的词句摘抄下来。
2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
板书设计：
　　　 西湖的绿
　　　　　　　　 苍翠　蜿蜒　古怪　鲜嫩　心旷神怡
　　　　　　　　 漫步　蓬勃　布局　幽静　亭亭玉立
反思： 学会了本课的生字，词语，能正确，流利，有感情的朗读课文。

第二课时
主备人：金秀华
教学目标：
1、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文；
　　2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；
　　3、在读中体会西湖的“绿”的特点，多层次地深入体验西湖的绿。
　　教学重点：有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。
教学难点：读中感悟，读中训练语言，发展思维，培养情感。
教学准备：课件
备课时间：2015年 3月16日 授课时间：2015年3月19日
一、导入
1、绿，是作家喜欢去描绘、赞叹的一种颜色。现代女作家宗璞在9年之内四次前往杭州的西湖，写下一篇美文——《西湖的绿》。生读课题。
2、谁去过西湖？谁来讲讲西湖？让我们一起去了解一下西湖吧。播放图片，简介西湖：（西湖地处咱们杭州，是我国著名的风景区，主要的景点有花港观鱼、雷锋夕照、南屏晚钟、灵隐、平湖秋月、苏堤春晓、三潭印月等）
二、整体感知，了解西湖的“绿”
1、这篇游记的魅力，就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢？
2、那么作者又是从那几个方面来重点描写“绿”的呢？
1、灵隐的“绿”（多彩）引领学生读中体会，从描写道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、峰下蜿蜒小径上的青苔、亭旁的溪水等丰韵传神的语言中去进一步感受这多姿多彩的“绿”。并想象青苔的其他形状是能更好地让学生认识青苔，加深印象，从而培养学生丰富的想象力。
3、苏堤的“绿”（多姿）引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。读出她的多姿，读出她的意趣，读出她的坚忍不拔。介绍苏堤的由来，了解当年苏东坡在苏堤的一段往事，体会青苔的这种坚忍不拔实际就是苏堤人精神的真实写照．同时也表达了作者对苏堤人的敬佩之情。
4、花港观鱼的“绿”（多情）引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。体会“生机勃勃的绿”，进而感受作者对春天的喜爱，对绿的情有独钟。
三、再现西湖的“绿”
　　西湖是这么的美，每年来旅游的人国内客人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。
四、拓展延伸：融化“绿”
　　1、找一找其他描写“绿”的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的“绿”。
　　2、仔细观察校园中的绿，模仿《西湖的绿》，写一篇《校园的绿》。
板书设计：

　　　　　　　　　　 灵隐　　千变万化
　　　　　　　西湖的绿 苏堤　　坚忍不拔　　喜爱　　赞美
　　　　　　　　　　　　花港　　充满活力

反思：学生能够有感情的朗读课文，学生掌握了很多词语。
《梅雨潭》教案
第一课时
主备人: 金秀华
教学目标：
　　1、认识9个生字，会写10个生字。
　　2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。
　　3、指导学生阅读，理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
教学重点：
　　1、认识9个生字，会写10个生字。
　　2、抓住重点词语理解课文内容。
教学难点：
　　抓住重点词语理解课文内容。
教具准备：
　　生字词语卡片。
备课时间：2015年3月17日 授课时间：2015年3月20日
教学过程：
一、对句练习，导入新课。
　　1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。
　　　　师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）
　　　　师：日出江花红胜火（生：春来江水绿如蓝）
　　2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？
　　3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题）
二、初读整体感知
（一）学习生字
　　1、找学生分段朗读课文。（其他同学认真倾听，读完后，有错的纠正一下。）
2、认读生字学习。
教师出示认读生字，学生读后，自由组词，师生交流。
3、听写会写的字，以词组或单独生字的形式，考察学生预习情况。
4、同桌互评，错的生字多写两遍。
5、教师出示会写的字，学生再组词，对于词组，有必要的加以解释。
6、对于难写的字，教师板书指导书写。多音字“薄”，强调读音和组词。
7、学生质疑，文中还有哪些字你不太懂。
（二）默读课文
1、小组讨论，师生交流。概括文章大意
2、学生质疑：通过阅读，你能提出什么有价值的问题？
（为第二课时铺垫）
（三）全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结
　　　　由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业
　　1. 写自己喜欢的字或词语。
　　2. 朗读课文。
五、板书设计：
梅雨潭
　　　　　　　　　　梅雨潭　低矮　呈现　双翼　薄片
　　　　　　　　　　一幅画　棱角　撞击　粉碎　锯齿
六、教学反思： 学会了本课生字，词语，能正确的朗读课文。

第二课时
主备人：金秀华
教学目标：
　 1、有感情的朗读课文。
　 2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
　 3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
　 4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
教学重点：
　 1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
　 2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学难点：
　学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
教具准备：
　　　　小黑板
备课时间：2015年3月17日 授课时间：2015年3月20日
教学过程：
一、复习导入
　　1、听写本课的生字新词：
　　　梅雨潭　低矮　呈现　双翼　薄片
　　　一幅画　棱角　撞击　粉碎　锯齿
　　2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？
二、初读课文
　　１、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。
　　２、请学生自由畅谈对课文的了解：
　　　　　（作者哪个自然段主要观察了瀑布？｛３｝）
　　⑴　请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方面来写？
　　⑵　读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对瀑布的印象。
　　⑶　选择你喜欢的句子，再读读。
　　　　除此之外，你还知道了什么？
　　　　　　（教师根据学生交流的情况进行教学。）
　三、巩固
　　 1、出示朱自清的其他写景散文进行比较认识。
　　　　（根据学生的资料灵活进行。）
　　　2、学生出示资料，并进行学习。
四、小结
　　作者用了比较，对比的手法描绘了梅雨潭的“瀑布”，赞美了“瀑布”的生机，“瀑布”的美丽，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。
五、布置作业
　　　1、背诵自己喜欢的句子、段落。
　　　2、学生按要求完成老师布置的作业。
六、板书设计：

梅雨潭
　　　　　　　　　坐在亭边　——走到山边——站在水边
七、教学反思： 学会了按游览顺序去记叙写景。