诗画江南（一）_《茉莉花》.doc

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年级 七 学科 音乐 备课人 李 丽 节次 6 时间 10月5日
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内容

第三单元 《诗画江南》——
欣赏江苏民歌《茉莉花》、学唱汉族民歌《茉莉花》

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目标
1、 通过欣赏民歌《茉莉花》掌握江南地区音乐风格的特点，并了解江南风土人情，人文景观，以培养学生热爱家乡，爱民族音乐的思乡情怀。
2、 通过唱唱练练活动及学唱歌曲《茉莉花》，使学生学会歌唱中的呼吸方法，并能用柔和优美的声音演唱歌曲。
3、 了解民歌体裁小调的相关知识。

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难点

歌曲中两个声部声音的和谐训练。

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一、导入：走进江南
师：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”唐代诗人白居易的这首《江南好》，描写了祖国江南春季的美丽景色，抒发了自己对江南的怀恋之情。
那你去过江南吗？你了解江南吗？
（生畅谈对江南的印象后师可简单的补充介绍江南的地理位置、历史、特产、文化艺术等风土人情）
师：江南的桥，江南的居民，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景。那么江南丝竹和江南地区的民歌也宛如江南的湖光山色，秀美动人。今天就让我们走进《诗画江南》，一起来感受江南地区委婉修理，细腻甜美这一具有显著地域特征的音乐风格。

二、开心一刻：茶艺活动（播放《采茶舞曲》音乐）
师：我国有着历史悠久的茶艺文化，它包括“采茶”“炒茶”“泡茶”“品茶”等，下面让我们一起到江南水乡走一走，来亲身体验一下江南人民的采茶生活，随着老师播放的《采茶舞曲》的音乐分小组来做做其中的“采茶”动作，我们来比一比哪个组表演得最生动，与音乐情绪最贴切。
1、 生分小组发挥想象创造各种动作，做律动表演。
2、 分小组表演，评出最佳小组给予表扬鼓励。

三、 新课教学：实践体验、学唱歌曲
（一）、欣赏江苏民歌《茉莉花》
1、播放茉莉花图片，音乐背景江苏民歌《茉莉花》。
师：歌曲《茉莉花》是人们非常熟悉并喜爱的民间小调，它广泛流传与全国各地。我国同名“茉莉花”民歌有许多首，其中以江苏《茉莉花》传唱最广。
2、江苏民歌《茉莉花》作品简介：
3、播放江苏民歌《茉莉花》，生随音乐演唱，感受歌曲的情绪与浓郁的南方音乐色彩。
4、用线条画出江苏民歌《茉莉花》的旋律音高走向，体验江南民歌清雅、婉约的特点。
（二）、学唱汉族民歌《茉莉花》
1、 听范唱。
师：请同学们再来听一首《茉莉花》，在听的时候思考两个问题：
这首歌跟刚才欣赏的江苏民歌有什么异同？
（1. 歌曲都是表达了看花人对茉莉花的赞美之情，
（2. 歌曲有两个声部，为合唱歌曲，第二声部采用了江苏民歌《茉莉花》的旋律）
2、学唱旋律
（1）自己试着唱一唱曲谱（跟着钢琴伴奏）（出示歌曲）
（2）哪一句比较难唱，师生共同解决。
（3）跟琴来唱曲谱 师：如果这动听的旋律配上美妙的歌词，会有什么样的感受呢，注意听：播放《茉莉花》课件（轻声的跟着唱一唱）
3、学唱歌曲
（1）教师伴奏，学生自学跟唱
（2）跟琴唱全曲
师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。
（ 前四乐句具有叙事性特点，旋律为长线条的起伏，音程走向以级进与小跳为主，节奏平稳；抒发了看花人对茉莉花的赞美之情；后两句出现对比，节奏和旋律上有了明显的变化，附点四分音符形象的描绘了看花人紧迫的心情； 随后旋律级进下行，在低音区结束，看花人面对茉莉花发出的低沉感叹，具有拟人化的特征，似乎要姐花朵来传？自己深深的怀念之情。
（3） 老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上。（教师伴奏学生跟唱）

4、 歌唱呼吸练习：
师：呼吸是歌唱的基础，正确的呼吸方法会使歌声美丽动人。参考课本24页唱唱练练活动，用视唱法唱好《小燕子》 两个声部旋律，注意歌唱的呼吸。
（1）分声部练习，注意乐谱上的呼吸记号，在唱准的基础上提醒学生歌唱的呼吸方法，注意气息和口型，通过师示范讲解生练习，使学生掌握歌唱的方法。
（2）两个声部的练习，引导学生互相倾听，感受声部和谐与

5、 采用不同的演唱形式演唱歌曲。
（1） 领唱，齐唱。
（2） 尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用合唱。（跟伴奏唱）

四、拓展延伸：
（一）知识拓展
1、民歌是由劳动人民口头创作传唱的歌曲。在群众口头代代相传中，不断得到加工。音乐语言简明，曲调多短小、精炼、易唱易记。民歌反映的内容与人民生活及地方风俗密切相关。汉族民歌的体裁一般可分为号子、山歌、小调。
2、小调是由劳动闲暇或娱乐、节庆时所唱的民歌，歌曲结构规整，旋律优美流畅，是曲目最丰富，传唱最广的民歌。
（二）延伸欣赏 ：
师：接下来请大家欣赏一组不同风格的茉莉花，有不同乐器演奏，还有人演唱，还有意大利的作曲家普契尼的《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。
1、宋祖英在悉尼歌剧院的演唱《茉莉花》
2、在2004年雅典奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首茉莉花，这首优秀的民歌受到世界人民的喜爱。
3、这是著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》
4、这是普契尼创作的歌剧《图兰朵》片段。这部分是东方升起的太阳，采用了茉莉花的旋律。
5、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。 这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。 改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。
五：总结：
一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国 人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

活 动
目 的
1、通过谈江南，话江南，引起学生对江南的了解。创设学习氛围。

2、 采茶是江南地区的主要农事活动，这一活动的设计意图是让学生通过体会《采茶舞曲》的音乐情绪，运用身体律动表现江南地区采茶活动的过程，以提高学生兴趣。
活 动
目 的
3、 欣赏江苏民歌《茉莉花》掌握歌曲旋律的走向，通过旋律分析江南民歌的特点。

4. 通过学唱活动，感受不同风格的《茉莉花》

5、 听过欣赏过后再总结学习民歌知识，对学生来说更容易理解。

6、通过欣赏不同表演形式的《茉莉花>表演，拓展学生音乐视野。从而更加认识《茉莉花》在中国及世界的影响力，激发学生对中国民歌的热爱之情。

板

书

设

计

茉 莉 花
1=E 2/4
中速 优美地 江苏民歌

民歌的体裁：山歌 小调 号子（劳动号子）

课

后

反

思

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