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爱是转化后进生的原动力
要说后进生，他们往往是看惯了摇头，听惯了批评。常常对老师有疑惧心理和对立情绪。面对这些学生，要取得良好的教育效果，必定要以爱为前提，使他们在爱的氛围中成长，感受到老师、同学给予的温暖，以此点燃他们心中的自信和进取的火种，引导他们一步步地上进。
我们班有个学生叫小辉，长的胖乎乎的，大大的眼睛忽闪忽闪的，一笑起来很可爱。可是本学期他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。我几次三番做思想工作，可他口头上答应得好好的。可他就是“勇于认错，坚决不改”，仍然是我行我素。或许家校合力，可以改变他，谁料他的妈妈竟然说：“每学期辅导班都上着，成绩却依旧那么差,说他打他，仍不知悔改。唉，我也没办法！”听了他妈妈的话，我心灰意冷，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是转念一想，不转变他，就会影响我们整个集体的毕业成绩。身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！
但如何转化他呢？我陷入了深思。我分析了很久，对待他这样的孩子，一味的训斥和责备也许只会徒增他的逆反心理，增强他与老师对抗的决心，现如今只有反其道行之，一改围追堵截，而采用疏导开通的方式，让他自己认识到需要改变自我，或许这才是真正的妙策良方。
第八届田径运动会快开幕了，班上的推实心球无人问津，当我再三问谁要参加时，他举起了手，替我解了燃眉之急。从那以后，他买了一个实心球，每天下午回家都在练习。运动会那天，他拼尽了全力，夺得了第五名。在他休息的时候，我悄悄地走到他的跟前，伸出手说：“祝贺你，为我们班级争光了！”
他这时反倒不好意思了说：“老师，我只得了第五名。”“虽说是第五名，但是这也是你努力争取来的呀。如果你不争取，可能连第五也拿不到呢！由此可见你是一个有责任心的人，为了给班级争光，你每天都在训练。“你怎么知道？”他惊讶地睁大了眼睛。“其实，我一直都在关注你，你真不错！你能把这种责任心用在学习上吗？” “能”他大声说道。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――小涵跟他坐，目的是发挥同桌的力量。可是没过几天，他就跑来跟我说：“老师，我不想和小涵一起坐。她上课老是掐我。”“为什么呀？是不是你不专心听讲呀？她是要提醒你专心听讲。”“那她也不能掐我呀！”“那你要怎样才能听她的话呢？”“你让她对我温柔一点。”我一听笑了，原来他也需要别人尊重呀！我找来小涵同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。小涵同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，小涵同学也会产生一些厌烦情绪，说他不认真听讲，不遵守纪律……此时，我就跟小涵同学说：帮助同学要有耐心，慢慢来。
后来，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。