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阅读理解专业术语及其作用 
Ⅰ.常用写作手法(技巧) 
一、表达方式： 
记叙、描写、抒情、说明、议论（只有5种）【作用详见五～八】 
二、表现手法： 
对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合 
象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人. 
三、修辞手法： 
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 
 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 生动形象地表现出了„„，表达了„„情感。 
拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;  便于对话,交流情感。 
 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 生动形象地表现出了„„，表达了„„情感。 
排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。 
答题格式：强调了＋对象＋特性 
表现了„„，抒发了„„，增强了语势，加强了感情。 
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。加强语气。 
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 
反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。    答题格式：强调，加强语气等； 
设问：自问自答，引起读者的注意和思考 ，使文章有起伏。   
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考  对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 

答题格式：强调了„„突出了„„   
注：表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同，要学会分清两者的差别 
四、结构方式： 
前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等） 
五、记叙及作用： 
  (1) 顺叙作用：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 
  (2) 倒叙作用:造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性，引人入胜，波澜起伏。 
(3) 插叙作用：补充交代了„„，使人物形象更丰富，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满使中心更突出。 
(4) 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。   
(5) 平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。  
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛. 
六、描写： 
1、描写人物的方法： 
语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写. 2、描写景物的角度： 
视觉、听觉、味觉、触觉 3、描写景物的方法： 
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 4、描写角度：  
正面描写、侧面描写 
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。   
1. 人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写
2.
3. 高中阅读理解答题技巧 
4. 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。 
5. 八、说明：（以说明文为主） 
6. 说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。  说明文分类： 
7.   1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 
8.   2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)  
9. 说明顺序： 
10.   1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序   2、空间顺序：注意表方位的名词 
11.   3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 说明方法及其作用： 
12. 打比方：生动形象说明了„„， 增强了文章的趣味性。 
13. 举例子：具体说明„„的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 作比较:把„„和„„相互比较, 突出强调了„„的„„特点. 列数字: 用具体的数据„„ 加以说明，使说明更准确更有说服力。 
14.  
15. Ⅱ.常用的人称 
16. 第一人称
17. （我）: 
18. 1.使读者有身历其境之感 2.便于作者表达自己较复杂情感 （我们）: 
19. 1.说理性——有号召力 2.抒情性——有感染第二人称（你，你们）: 
20. 1.赞美性质:亲切感 
21. 2.批评性质:（1）人:质问之势——气势强烈，表达情感 

22.           （2）非人:拟人化—同上 第三人称（他，他们）: 客观真实 人称作用： 
23.   第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，增强了文章的真实性和感染力。 
24.   第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人，还能起拟人化的作用。 
25.   第三人称：显得客观冷静，不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。  
26. Ⅲ.语句在文章篇章结构上的作用 
27. 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、照应上文、总结全文、点题、推动情节发展 
28. 文首句：①照应标题（开篇点题）,②渲染气氛（定下情感基调）,③埋下伏笔,④设置悬念,⑤为下文/中心作辅垫,⑥总领下文。 
29. 文中句：①前后照应，②承上启下（过渡）；③总结上文；开启下文；④为下文作辅垫。 
30. 文末句：①总照应开头或标题，结构紧密；②卒章显志，揭示中心；③总结全文，深化主题；④画龙点睛，言有尽而意无穷。 
31.  
32. Ⅳ.语句在表情达意方面的作用 
33.   渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)  
34. Ⅴ.其它 
35. 引号的作用： 
36.   1、表引用(引用人物对话、诗文句等);   2、表特定称谓(特殊含义);   3、表否定、反语、讽刺等意味; 

37. 高中阅读理解答题技巧 
38.  
39. 7 
40.   4、表强调。 动词的作用： 
41. 可以准确生动具体地描写 形容词的作用： 
42. 可以生动形象地描写某物 
43. 副词（如都，大都，非常只有等）的作用： 
44. 可以准确地说明情况（表程度，表限制，表时间，表范围等） 矛盾句的作用： 
45. 从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 主旨句的作用： 
46.   结构上贯穿全文，内容上点明中心。 不同文体中的线索： 
47. 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 关联词 
48. 句中用了关联词“虽然„„但是„„”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但„„而且„„”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 指代词 
49. 文段(各种文体)中指代词指代对象的判断： 
50.   1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此„„;   2、一般是往前找; 
51.   3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 新闻的相关知识 
52.     新闻知识既可以单独出题，也可以在现代文阅读中出现，在高中知识点中地位较为重要，应予以准确把握。 
53.    1.分类：消息（以叙述为主；简短精炼） 
54.            通讯（以叙述描写为主；详细生动，完整叙述新闻全过程） 
   2.新闻五要素： 
55.      何时，何地，何人，何事，何故，如何    3.新闻四原则： 
56.      报道及时；完全真实；内容新鲜；篇幅短小    4.新闻的写作模式：      标题（内容精髓所在） 
57.      导语（开头第一句话或第一段；作用：揭示消息核心或吸引读者）      主体（承接导语，详细叙述事实） 
58.      结尾（内容发展的自然结果；作用：收束全文；呼应导语；升华主题）