传统文化课标.doc

（一）小学课程目标
小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点。小学低年级让学生通过接触、记诵一些简单的格言警句、传统蒙学精粹等，重在对学生传统礼义规范的熏染与培养，让学生对中华优秀传统道德规范有初步的认知和践行；小学高年级让学生通过学习经典章句及相应的实践体验，对一些传统价值观和为人处事之道有较深入的领会和认知，形成初步的价值评判能力和行为习惯。
本课程引导和帮助学生达到以下目标：
1.情感与态度
·孝敬父母，尊敬老师，友爱同学，礼貌待人，理解他人，懂得感恩。
·热爱家乡、热爱生活。
·亲近自然、热爱祖国河山和悠久历史，热爱中华优秀传统文化和红色文化。
·珍视国家和民族荣誉，具有爱国热情和民族自豪感。
·开始树立人生理想和远大志向。
2.行为与习惯
·初步养成勤俭节约、吃苦耐劳的生活习惯。
·初步养成遵规守纪、言行一致等基本的文明行为习惯。
·初步养成爱护环境、珍爱文化资源的文明习惯。
·积极参加各种文化传承和文明礼仪活动。
3.知识与能力
·了解家乡的文化习俗，明白自己是中华民族的一员。
·初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节。
·认识身边的文化现象，具有辨别是非、善恶、美丑的初步能力。
·了解重要传统节日的文化内涵，增强对中华民俗文化的了解。

1.小学阶段
小学阶段以儒家经典及蒙学经典中的格言、章句诵读为主，开展经典启蒙教育，着眼于培养学生好学、习礼、孝亲、尊师、友善、诚信、勤劳等方面的优秀美德，养成善良、谦恭、俭朴、礼让的优秀品格。
小学低年级（1—3年级），借鉴传统文化蒙学养正经验，选编儒家经典及蒙学经典中的格言、章句作为教学内容，可依据格言、章句蕴含的道德价值主题进行编排。
小学高年级（4—6年级），以儒家经典中的篇章语句为主要诵读内容，并从其他传统文化经典中汲取精华，按专题设计编写体例。
（三）课程资源开发与利用
1.充分挖掘齐鲁文化资源
山东有极其丰富的儒家文化、红色文化、泰山文化、黄河文化、运河文化、海洋文化、民俗文化等文化资源，要组织中小学生定期参观、考察，体验、交流，增强对传统文化的认知与理解。
2.充分挖掘学生资源
教师要善于将学生的生活经验、文化创意等作为重要的课程资源，对课程进行再开发、再创造，不断丰富课程内容和形式。
3.充分利用学校、家庭、社会资源
开展各种校园文化活动，丰富校园文化生活，提升校园文化品位；利用博物馆、民俗馆、科技馆、图书馆、少年宫、爱国主义教育基地等各类社会性教育资源；充分利用家庭文化资源，发挥家庭教育对学生良好品德养成的重要作用。
4.充分利用互联网资源
充分利用互联网等各类媒体，搜集、整理优秀传统文化教育资料，为学生提供可选择的、丰富多样的传统文化学习资源。