第一册认识钟表.doc

认识钟表
教材简析
这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。
“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上的整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性问题的思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识以加深学生的理解。
教学理念：
1、充分利用学生在日常生活中积累的认钟表的经验，让学生在交流中逐步明确认识。学生不是空着脑袋来到课堂，不是一张白纸。因为这样，所以教师在教学中，应先了解一下学生的知识储备，然后设计适合于学生的学习、能满足不同学生需要的教案，这样才能游刃有余地驾驭课堂。
2、设计多种形式的练习，巩固对整时和接近整时的时刻的认识。练习的多样能吸引学生的注意，学生就会乐于解决不同的问题。游戏一年级学生的特殊性，所以可以组织一些游戏活动，把新知穿插进去，这样不但可以提高学生的学习积极性，也可以加深学生对钟表的认识。
教学内容
教材第84～85页。
教学目标
1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点
能准确的读出钟面上表示的各种时刻。
教学难点
准确区分整时时刻和大约时刻。
教学具准备
搜集各种钟表、学具钟表，挂图
教学过程
一、激趣导入
1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？
2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。
二、动手探索，体会领悟
（一）认识钟面：
1、 观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（小组里面说一说）
2、 交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）
（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你还能读出来吗？老师任意指一个位置你能读出相应的数来吗？
（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。
说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。
引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（同桌互指一下）
（3）认识钟面上有几个大格子和小格子
（二）认整时，大约几时。
1、看挂图：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）小组交流什么是整时时刻，怎么看整时时刻。这三个时刻有什么共同的地方？再全班归纳总结。
2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？自己拨一拨考考你的小伙伴。
3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？出示电子表：5：00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这样的表示办法吗？ 7时呢？
4、出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时
小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？
说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）
出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。
三、巩固认识，应用拓展
1、画一画
（1）把有缺省的钟面填完整
（2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？
（3）交流。
2、议一议（想想做做第6题）
（1）图上告诉我们什么了？
（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？
3、说一说
小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？（小组交流）
四、总结全课
今天你学到了哪些本领？
五、教学反思