语言活动：流浪的三角形.doc

语言活动：流浪的三角形
活动目标：
1. 幼儿能理解故事中三角形的流浪经历，会用“我是……,我是……,我们是……”的句式表述图形拼合成物体的过程。
2. 幼儿能感受三角形的情绪变化，懂得每样东西都有用的道理。
活动准备：
1. 幼儿已认识各种几何图形的名称，包括三角形、圆形、长方形、正方形、半圆形、扇形等。
2. 幼儿感知图形拼合成的物体。
3. 《流浪的三角形》绘本。
活动过程：
1. 了解故事名字，感受主人公的情绪。
师：今天我带来了一个故事，故事的名字叫？
师：故事说的是谁？它是什么样的？什么是流浪？
师：看看三角形怎么了？（从三角形的动作、表情来描述）
师：伤心的三角形会流浪到什么地方去，又会发生什么事情？让我们一起来听故事《流浪的三角形》。
2. 倾听故事，理解三角形的流浪经历。
（1） 教师完整讲述故事第一、二段。
提问：流浪的三角形走上大桥时听到谁在嚷嚷？它们在说什么？（师幼分角色练习对话）
（2） 教师以半开放的形式（我是……,我们是……，后面内容直接由幼儿说）讲述故事故事第三段。
提问：流浪的三角形遇见了哪些伙伴？它们在说什么？三角形又是怎么说的？（师幼分角色模仿对话，一起模仿“三角形羡慕地说……”）
（3） 教师以全开放的形式讲述故事第四段：当一辆汽车从三角形身边奔驰而过的时候，它听见半圆形、圆形、扇形伙伴正在嚷嚷……三角形羡慕地说……教师在幼儿说之后再次讲述这一段，验证幼儿说的内容是否与故事情节相符。
（4） 教师讲述故事第五段。
提问：它们叫三角形停下来干什么呀？（幼儿猜测）
（5） 教师讲述故事第六、七段。
提问：流浪的三角形变成了什么？正方形、长方形时怎样邀请三角形的？它们是怎么说的？三角形后来感觉怎么样？
3. 完整倾听故事，整体感受三角形的经历。
师：三角形和正方形、长方形一起做成了房子，可开心了，它想：原来自己也是有用的。它忍不住回忆起自己的流浪经历，让我们一起来和它回忆吧！（教师完整讲述故事）
4. 迁移经验，激发幼儿想象三角形的用途。
师：三角形最后做了屋顶，那它还有其他的用途吗？我们一起来帮它想一想，三角形和其他图形还可以拼成什么？

故事：流浪的三角形
三角形一边走，一边嘟囔着：“我是世界上最没用的东西，没人喜欢我，没人需要我！”它看上去很忧伤。
当三角形走上大桥的时候，听到它的长方形伙伴在嚷嚷：“我是桥墩。”“我是桥面。”“我们是大桥！”三角形羡慕地说：“瞧，它们多高兴啊！”
当一艘轮船开过来的时候，三角形听到它的梯形和正方形伙伴在嚷嚷：“我是船身。”“我是窗户。”“我们是轮船。三角形羡慕地说：“瞧，它们多高兴啊！”
当一辆汽车从三角形身边奔驰而过的时候，它听见半圆形、圆形、扇形伙伴正在嚷嚷：“我是车身。”“我是车轮。”“我是车窗。”“我们是汽车。”三角形羡慕地说：“瞧，它们多高兴啊！”
天空突然下起了大雨。三角形在雨中奔跑着，它忧伤地想：我真是世界上最没用的东西，没人喜欢我，没人需要我……就在这时，从远处传来了呼喊声：“三角形，站住！三角形，站住！它一下子愣住了，停了下来。
正方形和长方形伙伴嚷嚷着：“我是墙。”“我是门。”“我是窗。”“可是我们没有屋顶，我们做不成房子，请你留下来做我们的屋顶吧！”三角形简直不敢相信自己的耳朵：“你们在说我吗？”大家一齐喊：“是啊，是啊，快上来呀！”三角形憋足了劲，“呼”地跳了上去——它从没想到自己能跳的这么高。大家都笑了，三角形也笑了，他们嚷嚷着：“我是墙。”“我是门。”“我是窗。”“我是屋顶。”“我们是房子！”
一个小女孩走进了房子，她开心地说：“哦，我终于有了一座真正的房子。这个家多好啊！”